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云南教育(小學(xué)教師)

編輯出版：云南教育(小學(xué)教師)雜志編輯部
主辦：云南教育報(bào)刊社
出版周期：月刊出版地：云南省昆明市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1009-2099

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從娃娃抓起想到的
龍德芳
2011年版“義務(wù)教育‘新課標(biāo)’”9月實(shí)施
《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》解讀十問(wèn)
楊關(guān)所
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》重點(diǎn)修改與調(diào)整的五個(gè)方面
巢宗祺
對(duì)2011年版課標(biāo)中寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
朱瑛
對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“學(xué)習(xí)方式”的解讀
陳華忠
探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教育的真諦——小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版與實(shí)驗(yàn)稿的比較
李星云
閱讀教學(xué)第一課時(shí)突圍之路探尋
金立義
“新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成”專(zhuān)題研究
如何駕馭“動(dòng)態(tài)生成”的數(shù)學(xué)課堂
陳力
靈動(dòng)的預(yù)設(shè) 精彩的生成
傅澤林
精心預(yù)設(shè) 促進(jìn)生成
楊武昌
追尋有效預(yù)設(shè) 預(yù)約精彩生成
劉永興楊艷紅馬錦
巧妙利用有效生成——談數(shù)學(xué)課堂中生成性資源的有效利用
劉慧瑩
為閱讀教學(xué)討個(gè)“說(shuō)”法
汪娟
例談批注式閱讀的實(shí)效性
湛偉俊
例說(shuō)“啟發(fā)”
陸華山
讓低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練更自然
李永香
感悟大師的語(yǔ)言魅力——兼談《夾竹桃》“怎樣說(shuō)”的教學(xué)策略
孔祥霞
漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴
張鑒磊論文QQ81995535
怎樣成為天才
張海法劉修春
改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)效率
高敏
創(chuàng)設(shè)有效情境完善閱讀教學(xué)
唐有泉
先學(xué)后教把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
韓秀蓮
識(shí)字(一)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)
代紅英
引領(lǐng)學(xué)生愉快步入“習(xí)作”階段——三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地一·習(xí)作”教學(xué)建
劉珊珊
體會(huì)“難忘” 感悟責(zé)任——《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)
楊保鴻
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
童冬梅
在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)——比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)設(shè)想
蔡彥
“噸的認(rèn)識(shí)”教學(xué)建議
張學(xué)萬(wàn)
“退位減法”教學(xué)建議
楊會(huì)仙
注重過(guò)程培養(yǎng)能力——“直線、射線和角”教學(xué)與思考
紀(jì)穎
“認(rèn)識(shí)直角”教學(xué)談
楊美花楊武昌
走進(jìn)大師的課堂體驗(yàn)靈動(dòng)的精彩——“用字母表示數(shù)”教學(xué)片段賞析
張俊何家良
探索體驗(yàn) 感受大數(shù)——“1億有多大”教學(xué)設(shè)計(jì)
陸建強(qiáng)
“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)理念及設(shè)計(jì)
楊紅杰
“雞兔同籠問(wèn)題”說(shuō)課稿
孔美芬
感悟語(yǔ)言引領(lǐng)表達(dá)——《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)談
張晶煜
小處著手大有收獲
段紅萍
彈性時(shí)間制度改革的價(jià)值
談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)
張秀梅
教師文化的多元功能
袁昌仁
淡淡的憂思深深的期盼
鄭旭東
每周一事——讓習(xí)作訓(xùn)練無(wú)聲化
袁其才
把“寫(xiě)”擠進(jìn)閱讀教學(xué)課堂
金煜程
抓關(guān)鍵句理清文章層次
王桂芹丁維升
復(fù)旦啟動(dòng)“卓越人才計(jì)劃” 激勵(lì)教師重質(zhì)不重量
“黨在我心中”書(shū)畫(huà)、攝影作品大賽征稿啟事
《云南教育·小學(xué)教師》雜志有獎(jiǎng)讀者調(diào)查活動(dòng)
校訊通

從娃娃抓起想到的

2011年版“義務(wù)教育‘新課標(biāo)’”9月實(shí)施

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》解讀十問(wèn)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》重點(diǎn)修改與調(diào)整的五個(gè)方面

對(duì)2011年版課標(biāo)中寫(xiě)字教學(xué)的認(rèn)識(shí)

對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中“學(xué)習(xí)方式”的解讀

探尋小學(xué)數(shù)學(xué)教育的真諦——小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版與實(shí)驗(yàn)稿的比較

閱讀教學(xué)第一課時(shí)突圍之路探尋

“新課程理念下數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)和生成”專(zhuān)題研究

如何駕馭“動(dòng)態(tài)生成”的數(shù)學(xué)課堂

靈動(dòng)的預(yù)設(shè) 精彩的生成

精心預(yù)設(shè) 促進(jìn)生成

追尋有效預(yù)設(shè) 預(yù)約精彩生成

巧妙利用 有效生成——談數(shù)學(xué)課堂中生成性資源的有效利用

為閱讀教學(xué)討個(gè)“說(shuō)”法

例談批注式閱讀的實(shí)效性

例說(shuō)“啟發(fā)”

讓低年級(jí)寫(xiě)話訓(xùn)練更自然

感悟大師的語(yǔ)言魅力——兼談《夾竹桃》“怎樣說(shuō)”的教學(xué)策略

漢語(yǔ)拼音教學(xué)點(diǎn)滴

怎樣成為天才

改進(jìn)教學(xué)方式 提高教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)有效情境 完善閱讀教學(xué)

先學(xué)后教 把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

識(shí)字(一)《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)

引領(lǐng)學(xué)生愉快步入“習(xí)作”階段——三年級(jí)上冊(cè)“語(yǔ)文園地一·習(xí)作”教學(xué)建

體會(huì)“難忘” 感悟責(zé)任——《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)——比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)設(shè)想

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“角的初步認(rèn)識(shí)”教學(xué)理念及設(shè)計(jì)

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感悟語(yǔ)言 引領(lǐng)表達(dá)——《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)談

小處著手大有收獲

彈性時(shí)間制度改革的價(jià)值

談學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

教師文化的多元功能

淡淡的憂思 深深的期盼

每周一事——讓習(xí)作訓(xùn)練無(wú)聲化

把“寫(xiě)”擠進(jìn)閱讀教學(xué)課堂

抓關(guān)鍵句理清文章層次

復(fù)旦啟動(dòng)“卓越人才計(jì)劃” 激勵(lì)教師重質(zhì)不重量

“黨在我心中”書(shū)畫(huà)、攝影作品大賽征稿啟事

《云南教育·小學(xué)教師》雜志有獎(jiǎng)讀者調(diào)查活動(dòng)

校訊通

巧妙利用有效生成——談數(shù)學(xué)課堂中生成性資源的有效利用

改進(jìn)教學(xué)方式提高教學(xué)效率

創(chuàng)設(shè)有效情境完善閱讀教學(xué)

先學(xué)后教把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)——比長(zhǎng)短、高矮教學(xué)設(shè)想

注重過(guò)程培養(yǎng)能力——“直線、射線和角”教學(xué)與思考

走進(jìn)大師的課堂體驗(yàn)靈動(dòng)的精彩——“用字母表示數(shù)”教學(xué)片段賞析

感悟語(yǔ)言引領(lǐng)表達(dá)——《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)談

淡淡的憂思深深的期盼

“黨在我心中”書(shū)畫(huà)、攝影作品大賽征稿啟事