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語文教學通訊
語文教學通訊

編輯出版:語文教學通訊雜志編輯部
主辦:山西師范大學
出版周期:旬刊出版地:山西省臨汾市
語種:中文  ISSN:1004-6097


《語文教學通訊雜志》2015年05期目錄
  • 歡迎參加第十七屆“語文報杯”全國中學生作文大賽

  • 關鍵詞:普通話

    本刊編輯部
  • 說到底,我是一個語文老師

    馬正
  • 為了“不需要教”的“教”——葉圣陶語文教育思想核心的當代解讀

    李華平
  • 教的關鍵:質疑激思

    林潤之 劉永康
  • 用優(yōu)質的“教”促進良好的“學”

    張冬梅
  • 誰阻礙了教師的“教”?

    盧紹梅
  • “教”與“不需要教”的辯證關系

    馬琴
  • 文本細讀的方法之二:章法品析——談語文教師綜合素養(yǎng)的自我訓練(22)

    余映潮
  • 韓軍與語文:漸行漸遠

    王家倫 張長霖
  • 文本解讀的尊重和超越

    黃厚江
  • 語文教學中的“問題意識”與“問題教學法”

    胡禮仁
  • “癡”線串珠教《湖心亭看雪》

    何欣
  • 現(xiàn)代詩教學尋津——以《雨說》為例

    陳烈燕
  • 從科學世界的教育看語文教學的有效性

    張悅群
  • 設置科學有效的教學目標

    于德龍
  • 紫藤蘿瀑布》教學設計

    程軍
  • 讀出“我”的語言,讀出“我”的情感——談談“學為中心”的現(xiàn)代詩教學

    林爽
  • 淺閱讀,你深深傷害了現(xiàn)代詩——以《假如生活欺騙了你》為例看“真”閱讀

    徐連松
  • 人性與生命價值觀照下的文學教學策略

    顧金光
  • 《狼》還應怎么讀,怎么教?——由《聊齋志異》“狼系列”文本看小說《狼

    張一山
  • 尋夢·追夢·圓夢——蘇教版語文教材中“夢”的詮釋和解讀

    崔益林
  • 文本細讀不可忽視修飾語

    楊根增
  • 袁宏道,一個孤獨的漫步者?——《滿井游記》解讀質疑

    董紅紅
  • 孔乙己形象的正面價值觀照

    李雪松
  • 以《孔乙己》為例談經典文本的層次解讀

    袁正輝
  • 穿越舞臺劇:《音樂巨人貝多芬》的另一種解讀

    趙志群
  • 用標點符號觸摸詩人的情懷——對《我用殘損的手掌》幾處標點符號的體味

    張頌詩
  • 知識·過程·經驗——我的作文教學“三觀”

    楊 論文QQ81995535 宇鵬
  • 溯源教師文體意識缺失的原因

    郭凱
  • 他山之石,可以攻玉——日本“生活作文”教學啟示

    黃星
  • 從2014中考命題看《語文課程標準》的落實

    賈龍弟
  • “讀得懂”還需“道得明”——中考古詩詞鑒賞題之“三度”思考

    宋東輝
  • 《雖有嘉肴》教學設計

    馬樂 洪艷娜
  • 2014年度中國中學語文教學論文(設計)大賽第二階段獲獎名單

  • 中國高等教育學會語文教育專業(yè)委員會與本刊聯(lián)合主辦2015年度中國中學

  • 全國“本色語文教學思想”研討會通知

    北京市方莊教育集群"本色語文教學思想研究與實踐"課題組
  • 《語文報手機報》初中版產品介紹

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