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語文天地

編輯出版：語文天地雜志編輯部
主辦：哈爾濱師范大學
出版周期：旬刊出版地：黑龍江省哈爾濱市
語種：中文　　ISSN：1007-8665

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《創(chuàng)作與評論雜志》2015年03期

《瘋狂英語(理論版)雜志》2013年01期

《當代學生雜志》2015年12期

《課堂內外(初中版)雜志》2013年05期

《語文天地雜志》2015年11期目錄

《語文天地(小教版)》征稿啟事
彈性預設靈性生成——《幽徑悲劇》課堂教學反思
楊健
《高女人和她的矮丈夫》教后感
儲開梅
課本劇在初中語文教學中的作用探究
胡春燕
寫實的虛構——淺談《最后一課》中的虛構藝術
黃海涌
“文本找茬”與語文教學
孫愛華
環(huán)保?跪拜!——由教學《斑羚飛渡》一文所想到的
王志剛
強化三個意識創(chuàng)設生態(tài)課堂
徐亞梅
優(yōu)化閱讀對話激活語文課堂
吳勇
淺談如何挖掘語文課堂之“美”
論文QQ81995535 江平
關于有效構建生態(tài)語文課堂的幾點思考
錢靜芳
打造生動、靈動、互動的“三動”課堂
王芳
把握教育發(fā)展脈搏,打造高素質語文教學課堂
劉必鋒
初中語文高效課堂構建探究
江春茂
中考語文復習課模式研究
徐相斌
首尾圓合話“小潭”
李欣
初中文言文因“材”施教的幾點嘗試
王艷
談如何在“比較”中提升文言文教學水平
李明蘭
古詩詞教學“三多三少”之我見
林寶珍
文言文教學的法寶——討論
譚麗娟
激發(fā)興趣優(yōu)化詩歌課堂教學
王蓉
例談排比在初中寫作中的作用
王衛(wèi)琴
漸成曲調先有情——在作文中如何表達真情實感
丁美華
論復述對提高中學生寫作能力的作用
馬興華
淺談如何增強初中作文教學的有效性
李海琴
在初中作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
陳雪梅
芻議初中學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)
孫亞平
初中作文教學的困境及突破
朱曉芹
提高初中生閱讀能力“五法”
唐建軍
例談如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象力
胡再芬
民族學校漢語課說明文閱讀教學模式探索
金哲洙李青
現(xiàn)代淺閱讀現(xiàn)象掃描與思考
陳志遠
民族地區(qū)初中語文閱讀教學摭談
尚文珍
強化四個方面提升教學效能——談初中語文閱讀教學的有效策略
孫潔
課外閱讀興趣培養(yǎng)“三步走”
顧菊香
如何提高初中語文閱讀教學的有效性
何銀花
讓誦讀教學回歸初中語文課堂
吳江蕓
緊扣重點環(huán)節(jié) 以創(chuàng)新實現(xiàn)教學新飛躍
蔡軍偉
語文參與式教學中如何進行教學設計
王亦淦
“三情化”教學讓語文課堂活力四射
徐輝
談語文教學中的“導說”藝術
薛瑩娟
試論語文教學中的情境教學
謝穎
初中語文作業(yè)設計新探
黃先有
語文課堂教學提問技巧管窺
趙海潮
農(nóng)村初中留守學生的語文個性培養(yǎng)
陸海艦
在語文教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)
劉玉強
對培養(yǎng)農(nóng)村學生語文自主學習能力的思考
陳海云
初中語文教學中的“因材施教”探討
于燕
簡述中學語文教學中背誦的教育功能
湯城鄉(xiāng)
如何有效利用晨讀十分鐘
陳應財
初中語文教學應滲透生活化教育理念
陳素芹
語文實踐活動中如何培養(yǎng)學生的綜合能力
唐鶯
新課改下初中語文的人文教育研究
王立新
讓德育之花飄香于初中語文課堂
朱純利
《語文天地》初、高中版征稿、征訂啟事

《語文天地(小教版)》征稿啟事

彈性預設 靈性生成——《幽徑悲劇》課堂教學反思

《高女人和她的矮丈夫》教后感

課本劇在初中語文教學中的作用探究

寫實的虛構——淺談《最后一課》中的虛構藝術

“文本找茬”與語文教學

環(huán)保?跪拜!——由教學《斑羚飛渡》一文所想到的

強化三個意識 創(chuàng)設生態(tài)課堂

優(yōu)化閱讀對話 激活語文課堂

淺談如何挖掘語文課堂之“美”

關于有效構建生態(tài)語文課堂的幾點思考

打造生動、靈動、互動的“三動”課堂

把握教育發(fā)展脈搏,打造高素質語文教學課堂

初中語文高效課堂構建探究

中考語文復習課模式研究

首尾圓合話“小潭”

初中文言文因“材”施教的幾點嘗試

談如何在“比較”中提升文言文教學水平

古詩詞教學“三多三少”之我見

文言文教學的法寶——討論

激發(fā)興趣 優(yōu)化詩歌課堂教學

例談排比在初中寫作中的作用

漸成曲調先有情——在作文中如何表達真情實感

論復述對提高中學生寫作能力的作用

淺談如何增強初中作文教學的有效性

在初中作文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

芻議初中學生寫作素養(yǎng)的培養(yǎng)

初中作文教學的困境及突破

提高初中生閱讀能力“五法”

例談如何在閱讀教學中培養(yǎng)學生想象力

民族學校漢語課說明文閱讀教學模式探索

現(xiàn)代淺閱讀現(xiàn)象掃描與思考

民族地區(qū)初中語文閱讀教學摭談

強化四個方面 提升教學效能——談初中語文閱讀教學的有效策略

課外閱讀興趣培養(yǎng)“三步走”

如何提高初中語文閱讀教學的有效性

讓誦讀教學回歸初中語文課堂

緊扣重點環(huán)節(jié) 以創(chuàng)新實現(xiàn)教學新飛躍

語文參與式教學中如何進行教學設計

“三情化”教學讓語文課堂活力四射

談語文教學中的“導說”藝術

試論語文教學中的情境教學

初中語文作業(yè)設計新探

語文課堂教學提問技巧管窺

農(nóng)村初中留守學生的語文個性培養(yǎng)

在語文教學中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)

對培養(yǎng)農(nóng)村學生語文自主學習能力的思考

初中語文教學中的“因材施教”探討

簡述中學語文教學中背誦的教育功能

如何有效利用晨讀十分鐘

初中語文教學應滲透生活化教育理念

語文實踐活動中如何培養(yǎng)學生的綜合能力

新課改下初中語文的人文教育研究

讓德育之花飄香于初中語文課堂

《語文天地》初、高中版征稿、征訂啟事

彈性預設靈性生成——《幽徑悲劇》課堂教學反思

強化三個意識創(chuàng)設生態(tài)課堂

優(yōu)化閱讀對話激活語文課堂

打造生動、靈動、互動的“三動”課堂

激發(fā)興趣優(yōu)化詩歌課堂教學

強化四個方面提升教學效能——談初中語文閱讀教學的有效策略

《語文天地》初、高中版征稿、征訂啟事