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生物學(xué)通報(bào)

編輯出版：生物學(xué)通報(bào)雜志編輯部
主辦：中國(guó)植物學(xué)會(huì);中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì);北京師范大學(xué)
出版周期：月刊出版地：北京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：0006-3193

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《西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2014年04

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《高中數(shù)理化雜志》2012年08期

《道德與文明雜志》2011年05期

《吉林教育雜志》2012年Z2期

《寧夏教育雜志》2015年10期

《微生物學(xué)通報(bào)雜志》2015年09期

《生物學(xué)通報(bào)雜志》2014年01期目錄

《泛喜馬拉雅植物志》編研項(xiàng)目簡(jiǎn)介
薩仁洪德元
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維持卵子活性新機(jī)制——為女性不孕病因提供新認(rèn)識(shí)
調(diào)控細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)器的發(fā)現(xiàn)者——2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)簡(jiǎn)介
龐潛潛鮑時(shí)來(lái)
天然蝦青素產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)分析
凌善鋒
斑馬簡(jiǎn)介
孫忻
禽流感專家陳化蘭入選《自然》年度十大科學(xué)人物
動(dòng)物的反捕食策略
宇世東顏忠誠(chéng)
“生物相對(duì)論”在生物醫(yī)學(xué)中的意義
覃君慧梁媛李成有楊桐克禎彧王麗王瑞安
關(guān)于限制性核酸內(nèi)切酶的幾個(gè)“一定”問(wèn)題
顧彩燕楊揚(yáng)
動(dòng)作電位和神經(jīng)干復(fù)合動(dòng)作電位
曹祥華
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿爾茨海默氏癥相關(guān)基因變異
為什么雄蟻沒(méi)有父親和兒子——淺談生物的性別分化機(jī)制
朱欽士
為了理解的教學(xué)設(shè)計(jì):從指向核心概念的問(wèn)題開(kāi)始
楊文源劉恩山
生物學(xué)教學(xué)問(wèn)題反思之三漠視生命鮮活的原貌
吳舉宏
“用顯微鏡觀察池塘水中的原生生物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
徐愛(ài)武杜玉芬張國(guó)東
普通斑馬
段煦孫忻
“神經(jīng)調(diào)節(jié)”教學(xué)中有關(guān)“毒品、尼古丁上癮”的情境教學(xué)
蔣選榮
“探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與實(shí)踐
吳紅漫
用思維導(dǎo)圖構(gòu)建專題復(fù)習(xí)模式——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)”復(fù)習(xí)課為例
鮮瑜
單卵子高精度全基因組測(cè)序首度完成——或?qū)θ祟惿呈樊a(chǎn)生里程碑式影響
以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的單元式教學(xué)——以高中“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的教學(xué)為例
王春易
“酶的催化效率”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
趙廣英余勇
科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏鴉有著驚人的“思考能力”
淀粉遇碘不一定變藍(lán)
張前進(jìn)
雙頭無(wú)基盤(pán)水螅的初步觀察
馬柳安汪安泰
第22屆國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽試題理論A-2·動(dòng)物科學(xué)和行為學(xué)
許崇任劉恩山范六民佟向軍
美國(guó)《Focus on Life Science》教材“實(shí)驗(yàn)欄目”分
于佳萍楊陽(yáng) 張春雷

《泛喜馬拉雅植物志》編研項(xiàng)目簡(jiǎn)介

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)維持卵子活性新機(jī)制——為女性不孕病因提供新認(rèn)識(shí)

調(diào)控細(xì)胞內(nèi)囊泡運(yùn)輸機(jī)器的發(fā)現(xiàn)者——2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)簡(jiǎn)介

天然蝦青素產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)分析

斑馬簡(jiǎn)介

禽流感專家陳化蘭入選《自然》年度十大科學(xué)人物

動(dòng)物的反捕食策略

“生物相對(duì)論”在生物醫(yī)學(xué)中的意義

關(guān)于限制性核酸內(nèi)切酶的幾個(gè)“一定”問(wèn)題

動(dòng)作電位和神經(jīng)干復(fù)合動(dòng)作電位

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)阿爾茨海默氏癥相關(guān)基因變異

為什么雄蟻沒(méi)有父親和兒子——淺談生物的性別分化機(jī)制

為了理解的教學(xué)設(shè)計(jì):從指向核心概念的問(wèn)題開(kāi)始

生物學(xué)教學(xué)問(wèn)題反思之三 漠視生命鮮活的原貌

“用顯微鏡觀察池塘水中的原生生物”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)

普通斑馬

“神經(jīng)調(diào)節(jié)”教學(xué)中有關(guān)“毒品、尼古丁上癮”的情境教學(xué)

“探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化”實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與實(shí)踐

用思維導(dǎo)圖構(gòu)建專題復(fù)習(xí)模式——以“神經(jīng)調(diào)節(jié)”復(fù)習(xí)課為例

單卵子高精度全基因組測(cè)序首度完成——或?qū)θ祟惿呈樊a(chǎn)生里程碑式影響

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的單元式教學(xué)——以高中“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”的教學(xué)為例

“酶的催化效率”實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)烏鴉有著驚人的“思考能力”

淀粉遇碘不一定變藍(lán)

雙頭無(wú)基盤(pán)水螅的初步觀察

第22屆國(guó)際生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽試題理論A-2·動(dòng)物科學(xué)和行為學(xué)

美國(guó)《Focus on Life Science》教材“實(shí)驗(yàn)欄目”分

生物學(xué)教學(xué)問(wèn)題反思之三漠視生命鮮活的原貌

“神經(jīng)調(diào)節(jié)”教學(xué)中有關(guān)“毒品、尼古丁上癮”的情境教學(xué)