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數(shù)學(xué)教學(xué)通訊

編輯出版：數(shù)學(xué)教學(xué)通訊雜志編輯部
主辦：重慶數(shù)學(xué)學(xué)會(huì);西南師范大學(xué)數(shù)學(xué)系
出版周期：旬刊出版地：重慶市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1001-8875

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立足課堂,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——以“四邊形”的教學(xué)為例
楊文杰鄭燕燕
基于學(xué)生視角,落實(shí)因?qū)W施教
廖曉紅
在概念內(nèi)化中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念——人教版四年級(jí)《垂直》教學(xué)反思
朱芳芳周興苗
小數(shù)除法教學(xué)的思考與實(shí)踐
鄧元
經(jīng)歷,積累,提升——基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)視角的活動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐
蘇玉卿
數(shù)學(xué)課堂精彩不容“錯(cuò)”過(guò)——由《直線和射線》教學(xué)引發(fā)的思考
楊飛
由“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”想到“應(yīng)讓問(wèn)題解決數(shù)學(xué)化”
董偉忠
基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):如何在活動(dòng)中生成經(jīng)驗(yàn)——基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的思考
劉衛(wèi)紅
“教師少教,學(xué)生多學(xué)”,理想教學(xué)的準(zhǔn)則
馬調(diào)琴
“對(duì)話”在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的三大功能
施海濤
讓低年級(jí)數(shù)學(xué)充滿童趣——談故事在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與運(yùn)用
張衛(wèi)紅
小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
丁小東
“和合”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變化
張英
莫讓“學(xué)生主體”成為櫥窗式擺設(shè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建真效“學(xué)的課堂”
曹玉萍
有限教學(xué),激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)限活力
成家玲
數(shù)學(xué)日記:讓學(xué)生的思維鮮活起來(lái)
郭海霞
有效解構(gòu)教材,引課堂源頭活水
蔣水根
小學(xué)數(shù)學(xué)解題自我診斷能力的培養(yǎng)
李錢(qián)娟
課堂交論文QQ81995535 流需要“真聲音”
陸慧
淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)與能力的培養(yǎng)思考
錢(qián)曉建
作業(yè)也個(gè)性,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)
王蘇偉
提高預(yù)習(xí)效度保障學(xué)習(xí)活力
楊旭成
基本思想,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指向
周紅琴
“提”在恰當(dāng)處,“問(wèn)”出精彩來(lái)——談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性
陳思燁
煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的四點(diǎn)做法
黃玉春
把脈“先學(xué)后教”,促進(jìn)學(xué)生的深度領(lǐng)悟
吳煒煒
拓寬自主學(xué)習(xí)空間,推動(dòng)高效學(xué)習(xí)
謝紅
在預(yù)設(shè)與生成的夾縫中艱難前行
張尖
談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生愛(ài)學(xué)情感的培養(yǎng)
周佳
期盼“課堂對(duì)話”——讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力
張?jiān)鲂?/span>
直觀表征:讓計(jì)算教學(xué)打上數(shù)學(xué)化的烙印
李春娟

立足課堂,積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——以“四邊形”的教學(xué)為例

基于學(xué)生視角,落實(shí)因?qū)W施教

在概念內(nèi)化中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念——人教版四年級(jí)《垂直》教學(xué)反思

小數(shù)除法教學(xué)的思考與實(shí)踐

經(jīng)歷,積累,提升——基于數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)視角的活動(dòng)式課堂教學(xué)實(shí)踐

數(shù)學(xué)課堂精彩不容“錯(cuò)”過(guò)——由《直線和射線》教學(xué)引發(fā)的思考

由“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化”想到“應(yīng)讓問(wèn)題解決數(shù)學(xué)化”

基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn):如何在活動(dòng)中生成經(jīng)驗(yàn)——基于對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的思考

“教師少教,學(xué)生多學(xué)”,理想教學(xué)的準(zhǔn)則

“對(duì)話”在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的三大功能

讓低年級(jí)數(shù)學(xué)充滿童趣——談故事在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的功能與運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

“和合”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變化

莫讓“學(xué)生主體”成為櫥窗式擺設(shè)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)建真效“學(xué)的課堂”

有限教學(xué),激發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)限活力

數(shù)學(xué)日記:讓學(xué)生的思維鮮活起來(lái)

有效解構(gòu)教材,引課堂源頭活水

小學(xué)數(shù)學(xué)解題自我診斷能力的培養(yǎng)

課堂交 論文QQ81995535 流需要“真聲音”

淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)與能力的培養(yǎng)思考

作業(yè)也個(gè)性,讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)

提高預(yù)習(xí)效度 保障學(xué)習(xí)活力

基本思想,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要指向

“提”在恰當(dāng)處,“問(wèn)”出精彩來(lái)——談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的有效性

煥發(fā)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活力的四點(diǎn)做法

把脈“先學(xué)后教”,促進(jìn)學(xué)生的深度領(lǐng)悟

拓寬自主學(xué)習(xí)空間,推動(dòng)高效學(xué)習(xí)

在預(yù)設(shè)與生成的夾縫中艱難前行

談低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生愛(ài)學(xué)情感的培養(yǎng)

期盼“課堂對(duì)話”——讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命活力

直觀表征:讓計(jì)算教學(xué)打上數(shù)學(xué)化的烙印

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提高預(yù)習(xí)效度保障學(xué)習(xí)活力