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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《中學生閱讀(高中版)(上半月)雜志》

《小學教學參考雜志》2015年23期目錄

小學生數學閱讀的缺位與對策
竇平
數學閱讀打開學習視界
鐘蕾
“犁耕式”閱讀:讓學習更好地發(fā)生——小學數學課本閱讀現狀與教學對策
段安陽
“悅”讀:兒童數學閱讀的終極旨歸
曹愛梅
呼喚數學學業(yè)質量綠色評價
許衛(wèi)兵
讓數學試卷承載更多的評價導向——以一份六年級畢業(yè)試卷的修改和答題為例
許衛(wèi)兵
開展數學學業(yè)評價的校本實踐
許衛(wèi)兵
“倍的認識”一課的教學與思考
周興華蔡宇清
整體思維:把握數學知識的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面
趙凌兵
操作體驗,促進數學活動經驗的積累和提升——以“圖形的運動(三)”一課
施勁松
淺談如何幫助學生積累數學活動經驗——以“軸對稱圖形”一課教學為例
巨世麟
數學課堂呼喚體驗學習——“千克和克的認識”一課教學的分析與反思
嚴亞雄
數學課堂中師生對話分析——以吳正憲老師教學“平均數”一課為例
孟晶文定琪
“預學后教”教學模式的探索——以“平行四邊形的面積”教學為例
周文婉
談數學復習課的習題設計——以“分數的初步認識”復習教學為例
陳幸
立足課堂,引領學生積累數學活動經驗——以“面積和面積單位”的教學實踐
郭亞萍
淺談學生數學思維能力的培養(yǎng)——以“圓的認識”一課教學為例
倪玲羚
數學文化在數學教學中的滲透研究——以“統計(合理存款)”教學為例
李培璦
淺談數學習題的教學
祁思遠
備學應從教材蘊含的意圖入手
劉紅
數學教學中活用教材例談——“分數除以分數”一課教學片斷和思考
徐明
還數學教學自由的時空
梁珍萍
巧用學習材料消除思維盲點
龐紅星
淺談“分數墻”在“異分母加減法”教學中的應用
呂莉
注重“預設” 關注“生成”
尹吉紅
讓數學教學走近學生的生活
王華平
基于學生經驗打通“教”“學”通道
陸軍
讓學生學習生活中的數學
周素芳
自主探究釋放潛能
邱華貴余馬東
小學數學課堂教學情境創(chuàng)設“三三”法
鄭靜
學生讀題錯誤溯因及教學改進策略
高紅
淺談五年級蘇教版“你知道嗎”的有效運用
張華
例談小學數學課堂追問時機的把握
張衛(wèi)霞
有效抑制數學思維定式的負遷移
李紅光
“9加幾”教學設計
傅瑜
走進圓的本質,走近數學本質——“圓的認識”教學設計
蔣俊華
蘇教版新教材“解決問題的策略”的特點分析
潘靜劉九成
論文QQ81995535 小小隨堂本綻放大空間——數學“隨堂本”有效使用的實踐與思考
陸建英
提高復習課的有效性
南紅陽
設計先學內容,促進有效先學
徐澎
淺談小學數學閱讀教學
劉炳燧
例談復習課的四大功能
蔡冬健
培養(yǎng)學生的數學情感與態(tài)度初探
覃愛佳
問題解決能力的培養(yǎng),重在抓好四能
張海華
授之以“漁”,提升學生的探究能力
徐建軍
巧妙滲透數學思想,拓展學生思維能力
鄭輝
如何培養(yǎng)學生的簡便計算能力
繆玲麗
例談如何培養(yǎng)學生的審題能力
陳蘭
“說”出數學課堂的精彩
何小蓮
突出自主學習,彰顯數學魅力
高雯晶
數學課堂如何提問
黃新華
游戲在課堂教學中的靈活運用
潘曉艷
有效目標問題化,促進課堂高效互動
袁園
強化三方面,提升數學實驗課的教學效能
朱明
基于數學課堂效率提升的策略研究
蔡小侃
立足思考,讓數學課堂慢下腳步
秦衛(wèi)軍
基于學生經驗的數學教學之我見
孫愛國
把握學生要素,讓數學課堂更有效
談靜
有效融入轉化思想,促進學生持續(xù)發(fā)展
朱海燕
2015年《小學教學參考》“名師工作坊”專欄稿約
2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

小學生數學閱讀的缺位與對策

數學閱讀打開學習視界

“犁耕式”閱讀:讓學習更好地發(fā)生——小學數學課本閱讀現狀與教學對策

“悅”讀:兒童數學閱讀的終極旨歸

呼喚數學學業(yè)質量綠色評價

讓數學試卷承載更多的評價導向——以一份六年級畢業(yè)試卷的修改和答題為例

開展數學學業(yè)評價的校本實踐

“倍的認識”一課的教學與思考

整體思維:把握數學知識的“昨天”“今天”和“明天”——以“三角形的面

操作體驗,促進數學活動經驗的積累和提升——以“圖形的運動(三)”一課

淺談如何幫助學生積累數學活動經驗——以“軸對稱圖形”一課教學為例

數學課堂呼喚體驗學習——“千克和克的認識”一課教學的分析與反思

數學課堂中師生對話分析——以吳正憲老師教學“平均數”一課為例

“預學后教”教學模式的探索——以“平行四邊形的面積”教學為例

談數學復習課的習題設計——以“分數的初步認識”復習教學為例

立足課堂,引領學生積累數學活動經驗——以“面積和面積單位”的教學實踐

淺談學生數學思維能力的培養(yǎng)——以“圓的認識”一課教學為例

數學文化在數學教學中的滲透研究——以“統計(合理存款)”教學為例

淺談數學習題的教學

備學應從教材蘊含的意圖入手

數學教學中活用教材例談——“分數除以分數”一課教學片斷和思考

還數學教學自由的時空

巧用學習材料 消除思維盲點

淺談“分數墻”在“異分母加減法”教學中的應用

注重“預設” 關注“生成”

讓數學教學走近學生的生活

基于學生經驗 打通“教”“學”通道

讓學生學習生活中的數學

自主探究 釋放潛能

小學數學課堂教學情境創(chuàng)設“三三”法

學生讀題錯誤溯因及教學改進策略

淺談五年級蘇教版“你知道嗎”的有效運用

例談小學數學課堂追問時機的把握

有效抑制數學思維定式的負遷移

“9加幾”教學設計

走進圓的本質,走近數學本質——“圓的認識”教學設計

蘇教版新教材“解決問題的策略”的特點分析

論文QQ81995535 小小隨堂本 綻放大空間——數學“隨堂本”有效使用的實踐與思考

提高復習課的有效性

設計先學內容,促進有效先學

淺談小學數學閱讀教學

例談復習課的四大功能

培養(yǎng)學生的數學情感與態(tài)度初探

問題解決能力的培養(yǎng),重在抓好四能

授之以“漁”,提升學生的探究能力

巧妙滲透數學思想,拓展學生思維能力

如何培養(yǎng)學生的簡便計算能力

例談如何培養(yǎng)學生的審題能力

“說”出數學課堂的精彩

突出自主學習,彰顯數學魅力

數學課堂如何提問

游戲在課堂教學中的靈活運用

有效目標問題化,促進課堂高效互動

強化三方面,提升數學實驗課的教學效能

基于數學課堂效率提升的策略研究

立足思考,讓數學課堂慢下腳步

基于學生經驗的數學教學之我見

把握學生要素,讓數學課堂更有效

有效融入轉化思想,促進學生持續(xù)發(fā)展

2015年《小學教學參考》“名師工作坊”專欄稿約

2015年第十屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

巧用學習材料消除思維盲點

基于學生經驗打通“教”“學”通道

自主探究釋放潛能

論文QQ81995535 小小隨堂本綻放大空間——數學“隨堂本”有效使用的實踐與思考