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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《經(jīng)濟研究參考雜志》2015年05期

《生態(tài)學雜志雜志》2013年06期

《小學教學參考雜志》2014年32期目錄

2015年小學教學參考組稿計劃
同中凸異遠離“偽粗心”
蔣長進
依據(jù)認知水平導引自覺自為
葉小飛
對當前數(shù)學課堂交流情況的調研分析及對策研究
鐘曉宇
夯實基礎厚積薄發(fā)——“三角形的面積”課堂教學的幾點思考
華建鋒
以“錯例評析式預學”為特色的規(guī)則學習
董林峰
小學數(shù)學教學中“數(shù)學思考”的策略探尋
徐金春
如何用好主題圖
蕭錦蘭
如何幫助學生積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗——人教版二年級上冊“認識厘米”一
陳家梅曹永霞
有效構建教學內(nèi)容培養(yǎng)自主探究能力——“分數(shù)的意義”教學案例與分析
蔣秀琰
大膽創(chuàng)新學法滲透高效課堂——“圓錐的體積”一課教學與思考
賀衛(wèi)
關注算理探究提升計算能力——“小數(shù)乘整數(shù)”教學片斷與評析
徐黎明
不斷驗證豐富推理——“分數(shù)的基本性質”教學實踐與反思
韋芳潔王金發(fā)
一波三折:基于“認識三角形”的教學談合作探究
沈道燕
表里·因果·點面——小學數(shù)學“找規(guī)律”板塊教學優(yōu)化的思考與實踐
陳海鯨
錯例分析,找準思維起點——由三則除法計算錯例引發(fā)的思考
邵珠元
由“粉刷教室面積”一題的教學想開去
史迎清
順暢的教學一定有效嗎?——以“退位和連續(xù)退位減法”一課教學為例
符國芬
精彩是無法預設的——以“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加”一課教學為例
侯興穎
讓數(shù)學操作活動更富有智慧
戴麗云
合理開發(fā)資源促進有效生成
韓梅
優(yōu)化算法多樣化的思考
項立新
小學數(shù)學整體建構下“五自”復習策略的探索
朱敏
借助分層練習,提高課堂教學有效性
楊健珍
“小”題“大”做——優(yōu)化習題的設計
朱瑩瑩
學會等待實現(xiàn)精彩
朱艷峰
談提高小學數(shù)學概念教學的有效性
李海霞
挖掘教材,凸顯思維價值
胡全會
引領學生探究成就智慧課堂
丁葉志
讓追問充盈小學數(shù)學課堂
陳鳳志
“工欲善其事,必先利其器”——談如何利用學具引導學生探索數(shù)學知識
王婷
操作小學具活躍大課堂
韓仲德
數(shù)學課也要讓學生多說話
刁金朋
談課堂教學中如何引導學生問“為什么”
解玲蘭
數(shù)形共舞靈動課堂
黃普慶
探究自主愉悅——例析“學為中心”的小學數(shù)學課堂
陳明輝
小學數(shù)學作業(yè)本雙欄任務單的實踐探究
王洪海王佳明
夯實“四基” 勿論文QQ81995535 忘傳統(tǒng)
吳之平
談談有效提高學生筆算能力的策略
蘇雪蓮
方寸之間顯神奇——數(shù)學板書設計
郝苓苓
小學數(shù)學教學中錯誤資源的分析與應對
王倩
管窺小學數(shù)學應用題的解題策略
黃天飛
還原法在小學數(shù)學解題教學中的應用
李玉媛
教師應該有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛——試析小學數(shù)學教學資源的有效開發(fā)和利用
鄭敏芝
習題如水自在暢游——小數(shù)數(shù)學習題教學的點滴思考
徐來芳
數(shù)學理想課堂的“四要素”
朱麗華
生動淺表嚴密——探索低年級原生態(tài)數(shù)學課堂的三點嘗試
張翠琴
精心設計習題提升思維能力
方芳
有“問”境方能有“問”可“提”——培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力例談
孫春育
巧用生活元素增強學生解決問題的能力
連鋒平
發(fā)展直覺思維提升學習活力
馮莉
創(chuàng)設生活問題情境發(fā)展數(shù)學應用意識
吳軍紅
小學數(shù)學培養(yǎng)質疑能力三策略
趙芳
在“解決問題的策略”教學中提升學生的學習力
萬秋萍
讓學生學會觀察實現(xiàn)學習動態(tài)發(fā)展
支新婷
分數(shù)問題的解題策略
朱德陽
讓情境潤澤數(shù)學課堂
徐娜
淺談小學數(shù)學課堂中的討論
張大翠
喚醒經(jīng)驗儲備加速數(shù)學建模
張翠華
選擇開放訓練發(fā)展學生思維
王萍
如何抓住教學中的細節(jié)
蔣學鋒
凸顯對比加深感悟——例談小學數(shù)學課堂教學對比策略的運用
陳杰
以形助教,架起學生思維的“階梯”
荊中俠
小學中年級的計算教學需要拓展
李波
小學數(shù)學概念教學的認識和思考
黎惠萍
巧用多媒體動畫,優(yōu)化概念教學
張玉華
踴躍展示——從起點到無限
高敏
巧用生活資源打造精彩課堂
仇鳳勤
例談小學數(shù)學課堂教學生成的有效性
周建超
接納學生的“七嘴八舌”,把學習自主權還給學生
李志梅
2014年第九屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

2015年小學教學參考組稿計劃

同中凸異 遠離“偽粗心”

依據(jù)認知水平 導引自覺自為

對當前數(shù)學課堂交流情況的調研分析及對策研究

夯實基礎 厚積薄發(fā)——“三角形的面積”課堂教學的幾點思考

以“錯例評析式預學”為特色的規(guī)則學習

小學數(shù)學教學中“數(shù)學思考”的策略探尋

如何用好主題圖

如何幫助學生積累基本的數(shù)學活動經(jīng)驗——人教版二年級上冊“認識厘米”一

有效構建教學內(nèi)容 培養(yǎng)自主探究能力——“分數(shù)的意義”教學案例與分析

大膽創(chuàng)新 學法滲透 高效課堂——“圓錐的體積”一課教學與思考

關注算理探究 提升計算能力——“小數(shù)乘整數(shù)”教學片斷與評析

不斷驗證 豐富推理——“分數(shù)的基本性質”教學實踐與反思

一波三折:基于“認識三角形”的教學談合作探究

表里·因果·點面——小學數(shù)學“找規(guī)律”板塊教學優(yōu)化的思考與實踐

錯例分析,找準思維起點——由三則除法計算錯例引發(fā)的思考

由“粉刷教室面積”一題的教學想開去

順暢的教學一定有效嗎?——以“退位和連續(xù)退位減法”一課教學為例

精彩是無法預設的——以“兩位數(shù)加一位數(shù)進位加”一課教學為例

讓數(shù)學操作活動更富有智慧

合理開發(fā)資源 促進有效生成

優(yōu)化算法多樣化的思考

小學數(shù)學整體建構下“五自”復習策略的探索

借助分層練習,提高課堂教學有效性

“小”題“大”做——優(yōu)化習題的設計

學會等待 實現(xiàn)精彩

談提高小學數(shù)學概念教學的有效性

挖掘教材,凸顯思維價值

引領學生探究 成就智慧課堂

讓追問充盈小學數(shù)學課堂

“工欲善其事,必先利其器”——談如何利用學具引導學生探索數(shù)學知識

操作小學具 活躍大課堂

數(shù)學課也要讓學生多說話

談課堂教學中如何引導學生問“為什么”

數(shù)形共舞 靈動課堂

探究 自主 愉悅——例析“學為中心”的小學數(shù)學課堂

小學數(shù)學作業(yè)本雙欄任務單的實踐探究

夯實“四基” 勿 論文QQ81995535 忘傳統(tǒng)

談談有效提高學生筆算能力的策略

方寸之間顯神奇——數(shù)學板書設計

小學數(shù)學教學中錯誤資源的分析與應對

管窺小學數(shù)學應用題的解題策略

還原法在小學數(shù)學解題教學中的應用

教師應該有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛——試析小學數(shù)學教學資源的有效開發(fā)和利用

習題如水 自在暢游——小數(shù)數(shù)學習題教學的點滴思考

數(shù)學理想課堂的“四要素”

生動 淺表 嚴密——探索低年級原生態(tài)數(shù)學課堂的三點嘗試

精心設計習題 提升思維能力

有“問”境方能有“問”可“提”——培養(yǎng)小學生發(fā)現(xiàn)和提出問題能力例談

巧用生活元素增強學生解決問題的能力

發(fā)展直覺思維 提升學習活力

創(chuàng)設生活問題情境 發(fā)展數(shù)學應用意識

小學數(shù)學培養(yǎng)質疑能力三策略

在“解決問題的策略”教學中提升學生的學習力

讓學生學會觀察 實現(xiàn)學習動態(tài)發(fā)展

分數(shù)問題的解題策略

讓情境潤澤數(shù)學課堂

淺談小學數(shù)學課堂中的討論

喚醒經(jīng)驗儲備 加速數(shù)學建模

選擇開放訓練 發(fā)展學生思維

如何抓住教學中的細節(jié)

凸顯對比 加深感悟——例談小學數(shù)學課堂教學對比策略的運用

以形助教,架起學生思維的“階梯”

小學中年級的計算教學需要拓展

小學數(shù)學概念教學的認識和思考

巧用多媒體動畫,優(yōu)化概念教學

踴躍展示——從起點到無限

巧用生活資源 打造精彩課堂

例談小學數(shù)學課堂教學生成的有效性

接納學生的“七嘴八舌”,把學習自主權還給學生

2014年第九屆“創(chuàng)造杯” 全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

同中凸異遠離“偽粗心”

依據(jù)認知水平導引自覺自為

夯實基礎厚積薄發(fā)——“三角形的面積”課堂教學的幾點思考

有效構建教學內(nèi)容培養(yǎng)自主探究能力——“分數(shù)的意義”教學案例與分析

大膽創(chuàng)新學法滲透高效課堂——“圓錐的體積”一課教學與思考

關注算理探究提升計算能力——“小數(shù)乘整數(shù)”教學片斷與評析

不斷驗證豐富推理——“分數(shù)的基本性質”教學實踐與反思

合理開發(fā)資源促進有效生成

學會等待實現(xiàn)精彩

引領學生探究成就智慧課堂

操作小學具活躍大課堂

數(shù)形共舞靈動課堂

探究自主愉悅——例析“學為中心”的小學數(shù)學課堂

夯實“四基” 勿論文QQ81995535 忘傳統(tǒng)

習題如水自在暢游——小數(shù)數(shù)學習題教學的點滴思考

生動淺表嚴密——探索低年級原生態(tài)數(shù)學課堂的三點嘗試

精心設計習題提升思維能力

發(fā)展直覺思維提升學習活力

創(chuàng)設生活問題情境發(fā)展數(shù)學應用意識

讓學生學會觀察實現(xiàn)學習動態(tài)發(fā)展

喚醒經(jīng)驗儲備加速數(shù)學建模

選擇開放訓練發(fā)展學生思維

凸顯對比加深感悟——例談小學數(shù)學課堂教學對比策略的運用

巧用生活資源打造精彩課堂