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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《工會(huì)博覽雜志》2013年04期

《教學(xué)月刊小學(xué)版(語文)雜志》2011年

《故事作文(高年級(jí)版)雜志》2011年09

《故事作文(高年級(jí)版)雜志》2013年08

《物理雜志》2014年05期

《湖北招生考試雜志》2013年08期

《中學(xué)英語園地(教學(xué)指導(dǎo))雜志》2012

《今日中學(xué)生雜志》2014年07期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年16期目錄

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
構(gòu)建快樂的語文課堂的思考
施春豪
語文教學(xué)的育人價(jià)值探究
苗曉燕
語文課堂學(xué)生幸福現(xiàn)狀的調(diào)查與思考
劉穎
淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
袁立華程龍霞
“情”字牽引,百趣生——語文課堂有效性教學(xué)的策略
潘勝男
激活“展示臺(tái)”的無限張力
原小麗
語文,美的享受
鄧寶瑩
在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
黃小妹
任務(wù)·情境·合作——探究式預(yù)習(xí)三部曲
李云芳
為文本插圖,讓課堂五彩繽紛
葛八云
語文體驗(yàn)式教學(xué)五法
徐臘梅
選準(zhǔn)文章切入點(diǎn) 提高閱讀有效性
張洪梅
閱讀“情”為先
邱穎
情教,語文課堂不變的追求
朱傳瀾
獨(dú)辟蹊徑二月花別有洞天創(chuàng)新路——語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考
王嵐
讓課堂成為培養(yǎng)閱讀興趣的樂園
于翠梅
著眼整體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究
張小寧
尋找教學(xué)突破口引爆課堂思維
儲(chǔ)曉衛(wèi)
“學(xué)程單”,讓學(xué)生神思靈動(dòng)
黃新艷
念好第一課時(shí)教學(xué)的“三字經(jīng)”
錢克章
低年級(jí)快樂閱讀教學(xué)的探究
班利生
讓預(yù)習(xí)成為高年級(jí)閱讀教學(xué)的基石
張珊珊
第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練策略淺談
郭朱英
說愛你不容易——提高第一課時(shí)教學(xué)效率的策略
王蕾
以評(píng)價(jià)促課堂教學(xué)效率的提高
顏景曉
課堂再思之,常有風(fēng)情來——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)反思的若干問題
單志斌
語文品位·品味語文——語文教學(xué)中的閱讀觀
龐吉美
二年級(jí)寫人記事類課文教學(xué)策略研究
汪敏
“趣味語文”教學(xué)之我見
丘聰雄
語文課堂非判斷性評(píng)價(jià)淺探
石祥
傾聽——提高小組合作實(shí)效的前提
蔣曉波
探尋以“兒童為本”的有效閱讀
張娟
讓學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中綻放光彩
陳彩碧
咬出精彩嚼出韻味
劉秀芳
例談?wù)Z文有效課堂信息的反饋策略
張婭
有效的課堂教學(xué),從把握起點(diǎn)開始
黃曉紅
挖掘人文底蘊(yùn) 揚(yáng)起人文“風(fēng)帆”
王學(xué)海
當(dāng)朗讀遭遇唱讀——預(yù)防和糾正低年級(jí)學(xué)生唱讀的策略
周玉華
讓童話相伴兒童拔節(jié)生長——人教版第八冊《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
丁伯春
《丑小鴨》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
何春芳
在情境中感悟在朗讀中品味——《北京亮起來了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
吳蓮霞
打開情感的閘門插上想象的翅膀——蘇教版第八冊《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)
趙元忠
有效的訓(xùn)練從有效的提問開始——關(guān)于《燕子》一文不同提問的教學(xué)反思
褚孟君
抓特點(diǎn) 教寓言——以《揠苗助長》的教學(xué)為例
張蓉
追隨好奇心,入“洞”旅游——《記金華的雙龍洞》教學(xué)側(cè)記
李道棋
《說寫童話故事》教學(xué)課堂實(shí)錄與評(píng)析
潘春梅梁棟輝
莫讓言語訓(xùn)練“失魂”——以《圓明園的毀滅》的教學(xué)為例
朱建紅
教、學(xué)、問,構(gòu)筑閱讀教學(xué)三大支點(diǎn)——以《走,我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)為例
丁霞
長文巧妙短教好戲自然開場——蘇教版《半截蠟燭》課堂教學(xué)例談
黃成玲
關(guān)注情感體驗(yàn) 構(gòu)建快樂課堂——以寫景抒情散文《三亞落日》的教學(xué)為例
朱琴
三重對話,讀懂“必須”背后的意涵——蘇教版《“你必須把這條魚放掉”》
張永
找準(zhǔn)一個(gè)支點(diǎn) 撬起高效課堂——以《蟻國英雄》為例談文本教學(xué)四法
王霞
創(chuàng)新教學(xué) 別有洞天——談《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)之所得
吳正芳
緊扣文本,在詩情畫意中品鑒大�！浴稛熍_(tái)的�！返慕虒W(xué)為例
仲小梅
寓教于樂追根溯源——人教版一年級(jí)下冊《識(shí)字三》教學(xué)例談
劉雪梅
學(xué)文扎實(shí)有功底趣從細(xì)讀課中來——于永正老師《祖父的園子》課堂教學(xué)
張榮
學(xué)習(xí)語用與詩意語文的典范——王崧舟《去年的樹》教學(xué)案例評(píng)析
范銳
情在景中生,境在讀中來——《望廬山瀑布》課堂教學(xué)談
賀穎
串起故事,一起說故事——《猴子種果樹》課堂教學(xué)談
李艷
領(lǐng)略于永正老師的課堂魅力——《秋天的懷念》《第一次抱母親》教學(xué)賞析
潘波
教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)設(shè)——以《和我們一起享受春天》為例
羅四蘭
三重對話,解讀心靈深處的愛——《愛如茉莉》課堂教學(xué)談
祁華忠
巧用課文插圖架設(shè)說寫橋梁——利用插圖激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣
胡黎明
借故事之“米”,讓學(xué)生愛上寫作——淺談小學(xué)起步作文教學(xué)
王秋瑩
用課外閱讀提升作文水平——以蘇教版五年級(jí)下冊“習(xí)作六”為例
馮琳
真誠欣賞自主前行——談多維欣賞在自主作文中的導(dǎo)向策略
周桂華
讓草根性扎根課堂小練筆
王仲芬
攙、扶、幫、帶——小學(xué)起步作文教學(xué)初探
季小敏
淺談看圖寫話能力的培養(yǎng)策略
楊淑文
培養(yǎng)語感,提高寫作能力
覃福玉
四點(diǎn)并論文QQ81995535 蒂,抓“微”見大——淺論微型日記訓(xùn)練策略
陳金良
于情境中尋作文
蘇云霞
從練筆入手,激發(fā)寫作興趣
李俊
讓聆聽激活學(xué)生的思維
朱麗
淺談學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)
王碧芬
如何優(yōu)化口語交際教學(xué)
全永紅
觸類旁通,遷移教學(xué)法
陳亞梅
端端正正寫字認(rèn)認(rèn)真真做人
劉廣祥
多樣嘗試,豐富積累——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑
徐大娟
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學(xué)教育教學(xué)論文大賽征稿啟事

誠邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

構(gòu)建快樂的語文課堂的思考

語文教學(xué)的育人價(jià)值探究

語文課堂學(xué)生幸福現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

“情”字牽引,百趣生——語文課堂有效性教學(xué)的策略

激活“展示臺(tái)”的無限張力

語文,美的享受

在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

任務(wù)·情境·合作——探究式預(yù)習(xí)三部曲

為文本插圖,讓課堂五彩繽紛

語文體驗(yàn)式教學(xué)五法

選準(zhǔn)文章切入點(diǎn) 提高閱讀有效性

閱讀“情”為先

情教,語文課堂不變的追求

獨(dú)辟蹊徑二月花 別有洞天創(chuàng)新路——語文創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)踐與思考

讓課堂成為培養(yǎng)閱讀興趣的樂園

著眼整體,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

尋找教學(xué)突破口 引爆課堂思維

“學(xué)程單”,讓學(xué)生神思靈動(dòng)

念好第一課時(shí)教學(xué)的“三字經(jīng)”

低年級(jí)快樂閱讀教學(xué)的探究

讓預(yù)習(xí)成為高年級(jí)閱讀教學(xué)的基石

第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練策略淺談

說愛你 不容易——提高第一課時(shí)教學(xué)效率的策略

以評(píng)價(jià)促課堂教學(xué)效率的提高

課堂再思之,常有風(fēng)情來——淺談?wù)Z文課堂教學(xué)反思的若干問題

語文品位·品味語文——語文教學(xué)中的閱讀觀

二年級(jí)寫人記事類課文教學(xué)策略研究

“趣味語文”教學(xué)之我見

語文課堂非判斷性評(píng)價(jià)淺探

傾聽——提高小組合作實(shí)效的前提

探尋以“兒童為本”的有效閱讀

讓學(xué)生在個(gè)性化教學(xué)中綻放光彩

咬出精彩 嚼出韻味

例談?wù)Z文有效課堂信息的反饋策略

有效的課堂教學(xué),從把握起點(diǎn)開始

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當(dāng)朗讀遭遇唱讀——預(yù)防和糾正低年級(jí)學(xué)生唱讀的策略

讓童話相伴兒童拔節(jié)生長——人教版第八冊《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

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在情境中感悟 在朗讀中品味——《北京亮起來了》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

打開情感的閘門 插上想象的翅膀——蘇教版第八冊《特殊的葬禮》教學(xué)設(shè)

有效的訓(xùn)練從有效的提問開始——關(guān)于《燕子》一文不同提問的教學(xué)反思

抓特點(diǎn) 教寓言——以《揠苗助長》的教學(xué)為例

追隨好奇心,入“洞”旅游——《記金華的雙龍洞》教學(xué)側(cè)記

《說寫童話故事》教學(xué)課堂實(shí)錄與評(píng)析

莫讓言語訓(xùn)練“失魂”——以《圓明園的毀滅》的教學(xué)為例

教、學(xué)、問,構(gòu)筑閱讀教學(xué)三大支點(diǎn)——以《走,我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)為例

長文巧妙短教 好戲自然開場——蘇教版《半截蠟燭》課堂教學(xué)例談

關(guān)注情感體驗(yàn) 構(gòu)建快樂課堂——以寫景抒情散文《三亞落日》的教學(xué)為例

三重對話,讀懂“必須”背后的意涵——蘇教版《“你必須把這條魚放掉”》

找準(zhǔn)一個(gè)支點(diǎn) 撬起高效課堂——以《蟻國英雄》為例談文本教學(xué)四法

創(chuàng)新教學(xué) 別有洞天——談《夜晚的實(shí)驗(yàn)》教學(xué)之所得

緊扣文本,在詩情畫意中品鑒大�！浴稛熍_(tái)的�！返慕虒W(xué)為例

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學(xué)文扎實(shí)有功底 趣從細(xì)讀課中來——于永正老師《祖父的園子》課堂教學(xué)

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情在景中生,境在讀中來——《望廬山瀑布》課堂教學(xué)談

串起故事,一起說故事——《猴子種果樹》課堂教學(xué)談

領(lǐng)略于永正老師的課堂魅力——《秋天的懷念》《第一次抱母親》教學(xué)賞析

教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)預(yù)設(shè)——以《和我們一起享受春天》為例

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攙、扶、幫、帶——小學(xué)起步作文教學(xué)初探

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四點(diǎn)并 論文QQ81995535 蒂,抓“微”見大——淺論微型日記訓(xùn)練策略

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讓聆聽激活學(xué)生的思維

淺談學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)

如何優(yōu)化口語交際教學(xué)

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多樣嘗試,豐富積累——低年級(jí)識(shí)字教學(xué)的有效途徑

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教、學(xué)、問,構(gòu)筑閱讀教學(xué)三大支點(diǎn)——以《走,我們?nèi)ブ矘洹返慕虒W(xué)為例

長文巧妙短教好戲自然開場——蘇教版《半截蠟燭》課堂教學(xué)例談

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寓教于樂追根溯源——人教版一年級(jí)下冊《識(shí)字三》教學(xué)例談

學(xué)文扎實(shí)有功底趣從細(xì)讀課中來——于永正老師《祖父的園子》課堂教學(xué)

巧用課文插圖架設(shè)說寫橋梁——利用插圖激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的寫話興趣

真誠欣賞自主前行——談多維欣賞在自主作文中的導(dǎo)向策略

攙、扶、幫、帶——小學(xué)起步作文教學(xué)初探

四點(diǎn)并論文QQ81995535 蒂,抓“微”見大——淺論微型日記訓(xùn)練策略

端端正正寫字認(rèn)認(rèn)真真做人