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小學(xué)教學(xué)參考

編輯出版：小學(xué)教學(xué)參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學(xué)院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1007-9068

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《地質(zhì)通報(bào)雜志》2013年04期

《史學(xué)月刊雜志》2012年08期

《東南亞縱橫雜志》2015年02期

《小學(xué)教學(xué)參考雜志》2014年01期目錄

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位
引導(dǎo)學(xué)生潛心語(yǔ)文積累
伏鳳林
順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教
李衛(wèi)
從培育學(xué)力出發(fā)——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)談
王繼聚
喚醒那片沉睡的風(fēng)景——《少年王冕》“先學(xué)后教”教學(xué)尋繹
謝傳剛
尊重學(xué)習(xí)規(guī)律踐行生本語(yǔ)文
陳靜
生本對(duì)話的“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略
戴文
“板塊式”閱讀教學(xué)模式初探
羅嗣敏
“啟智”須“智問(wèn)”——語(yǔ)文課堂如何優(yōu)化提問(wèn)
郁莉
構(gòu)建靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂
朱建玉
豐富多彩的活動(dòng)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“保鮮劑”
陳俊玲
開(kāi)放我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)
王瓊
滲透環(huán)保教育提高學(xué)生素養(yǎng)
石峰
和文字相遇,體驗(yàn)語(yǔ)境的美麗
杭其梅
自主學(xué)習(xí),為高效課堂奠基——重談“自主學(xué)習(xí)”的三大基本策略
季曉平
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四法
陸冬梅
挖掘語(yǔ)文教材融入感恩教育
彭麗君
返璞歸真教語(yǔ)文常態(tài)高效促發(fā)展
朱建芳
讓語(yǔ)文課返璞歸真
劉愛(ài)蓮
巧用語(yǔ)言藝術(shù) 提高教學(xué)效率
樊禮玲
遠(yuǎn)離語(yǔ)文課堂“水中月,鏡中花”現(xiàn)象
褚曉泓
加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練成就精彩課堂
陳扣干
個(gè)性品讀提升素養(yǎng)
顧一帆
巧設(shè)對(duì)話平臺(tái) 理解文本內(nèi)涵
唐宏梅
構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂
王艷麗
有限的課堂,無(wú)限的風(fēng)光
盧小榮
語(yǔ)文教學(xué)的“點(diǎn)睛”之筆
周華
古詩(shī)教學(xué)的三種對(duì)話方式
陳煒
探尋文本閱讀的有效“細(xì)讀點(diǎn)”
李玲
注重對(duì)話,彰顯個(gè)性——淺談?wù)Z文課堂的互動(dòng)性
耿俊霞
即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià) 激趣導(dǎo)學(xué)善行
梁艷勤
孩子,讓我們的心靈更近——試述語(yǔ)文課堂的“行間巡視”
李思群
低年級(jí)課堂用語(yǔ)探究
陶靜
閱讀教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的方法初探
湯蓓
提煉詞語(yǔ):閱讀教學(xué)的“快速直達(dá)車”
鄭麗萍
語(yǔ)文課堂詩(shī)歌教學(xué)例析
仲晶晶
和諧課堂來(lái)自于學(xué)生的聲音
陳秋菊
淺議語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略
張孝榮
教材的簡(jiǎn)單≠教學(xué)的簡(jiǎn)單——“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)略談
華漢林
神奇“鍍”出來(lái)——《霧凇》教學(xué)例談
儲(chǔ)莉
揭開(kāi)文本意脈,讓懷念入心——教學(xué)《懷念母親》點(diǎn)滴思考
陳堅(jiān)
從“理解由生字組成的詞語(yǔ)”想到的
施幼紅
牽“一詞”而動(dòng)“全文”——《哪吒鬧海》教學(xué)一得
馮林
在誦讀中感悟在情境中體驗(yàn)——蘇教版《姥姥的剪紙》教后反思
譚雙林
《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)
黃月慧
探尋古詩(shī)教學(xué)之秘妙——蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《池上》教學(xué)談
胡曉燕
關(guān)注“三心”,打造簡(jiǎn)單而有深度的課堂——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)
朱愛(ài)軍
體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)之情,感悟和諧之美——《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)建議
陳如
綠色表達(dá)——讓語(yǔ)文論文QQ81995535 文化在舌尖與筆尖翩然起舞
端木月萍
寫作的源頭活水——積累感悟隨筆
張妙珍
用童話引領(lǐng)兒童讀寫啟航
嚴(yán)瓊
小學(xué)作文教學(xué)的要素整合
樓向東
激發(fā)學(xué)生興趣激活寫話教學(xué)
孫月琴
淺談小學(xué)閱讀和寫作的有效結(jié)合
仇欣虹
想象,讓學(xué)生作文妙趣橫生
裴永江
文本遷移,讓閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向
鄭志剛
創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境提升言語(yǔ)能力——習(xí)作教學(xué)有效策略探微
李旭曦
處無(wú)為之事,行不言之教——小學(xué)第二學(xué)段寫作指導(dǎo)策略初探
方苗苗
緊扣意象,回歸原點(diǎn)——談高年級(jí)語(yǔ)文課堂隨文寫話
葉鳳
研究性學(xué)習(xí),讓習(xí)作教學(xué)更生動(dòng)
紀(jì)云
貼近生活,提高作文能力
潘瓊何
淺析山村學(xué)生作文恐懼心理及對(duì)策
吳紀(jì)虎
找準(zhǔn)落點(diǎn) 精心引導(dǎo)——隨文練筆的探析
林鳳妹
提高城郊低段學(xué)生識(shí)字效率的策略
丁帥英
巧析字理,構(gòu)建高效識(shí)字課堂
黃紅梅
趣味識(shí)字
柏春霞
“說(shuō)”,讓語(yǔ)文課堂活力四射
劉昌理
淺談農(nóng)村口語(yǔ)交際教學(xué)
周昌頂
情趣教學(xué),上好第一課
周艷紅
深究方法趣學(xué)拼音
王旻鳶

誠(chéng)邀《小學(xué)教學(xué)參考》學(xué)術(shù)聯(lián)盟理事會(huì)成員單位

引導(dǎo)學(xué)生潛心語(yǔ)文積累

順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教

從培育學(xué)力出發(fā)——《徐悲鴻勵(lì)志學(xué)畫》教學(xué)談

喚醒那片沉睡的風(fēng)景——《少年王冕》“先學(xué)后教”教學(xué)尋繹

尊重學(xué)習(xí)規(guī)律 踐行生本語(yǔ)文

生本對(duì)話的“四環(huán)節(jié)”閱讀教學(xué)策略

“板塊式”閱讀教學(xué)模式初探

“啟智”須“智問(wèn)”——語(yǔ)文課堂如何優(yōu)化提問(wèn)

構(gòu)建靈動(dòng)的語(yǔ)文課堂

豐富多彩的活動(dòng)——語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“保鮮劑”

開(kāi)放我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)

滲透環(huán)保教育 提高學(xué)生素養(yǎng)

和文字相遇,體驗(yàn)語(yǔ)境的美麗

自主學(xué)習(xí),為高效課堂奠基——重談“自主學(xué)習(xí)”的三大基本策略

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣四法

挖掘語(yǔ)文教材 融入感恩教育

返璞歸真教語(yǔ)文 常態(tài)高效促發(fā)展

讓語(yǔ)文課返璞歸真

巧用語(yǔ)言藝術(shù) 提高教學(xué)效率

遠(yuǎn)離語(yǔ)文課堂“水中月,鏡中花”現(xiàn)象

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練 成就精彩課堂

個(gè)性品讀 提升素養(yǎng)

巧設(shè)對(duì)話平臺(tái) 理解文本內(nèi)涵

構(gòu)建和諧的語(yǔ)文課堂

有限的課堂,無(wú)限的風(fēng)光

語(yǔ)文教學(xué)的“點(diǎn)睛”之筆

古詩(shī)教學(xué)的三種對(duì)話方式

探尋文本閱讀的有效“細(xì)讀點(diǎn)”

注重對(duì)話,彰顯個(gè)性——淺談?wù)Z文課堂的互動(dòng)性

即時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià) 激趣導(dǎo)學(xué)善行

孩子,讓我們的心靈更近——試述語(yǔ)文課堂的“行間巡視”

低年級(jí)課堂用語(yǔ)探究

閱讀教學(xué)語(yǔ)言實(shí)踐的方法初探

提煉詞語(yǔ):閱讀教學(xué)的“快速直達(dá)車”

語(yǔ)文課堂詩(shī)歌教學(xué)例析

和諧課堂來(lái)自于學(xué)生的聲音

淺議語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建策略

教材的簡(jiǎn)單≠教學(xué)的簡(jiǎn)單——“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”教學(xué)略談

神奇“鍍”出來(lái)——《霧凇》教學(xué)例談

揭開(kāi)文本意脈,讓懷念入心——教學(xué)《懷念母親》點(diǎn)滴思考

從“理解由生字組成的詞語(yǔ)”想到的

牽“一詞”而動(dòng)“全文”——《哪吒鬧海》教學(xué)一得

在誦讀中感悟 在情境中體驗(yàn)——蘇教版《姥姥的剪紙》教后反思

《真想變成大大的荷葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

探尋古詩(shī)教學(xué)之秘妙——蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《池上》教學(xué)談

關(guān)注“三心”,打造簡(jiǎn)單而有深度的課堂——《彭德懷和他的大黑騾子》教學(xué)

體會(huì)愛(ài)鳥(niǎo)之情,感悟和諧之美——《灰椋鳥(niǎo)》教學(xué)建議

綠色表達(dá)——讓語(yǔ)文 論文QQ81995535 文化在舌尖與筆尖翩然起舞

寫作的源頭活水——積累感悟隨筆

用童話引領(lǐng)兒童讀寫啟航

小學(xué)作文教學(xué)的要素整合

激發(fā)學(xué)生興趣 激活寫話教學(xué)

淺談小學(xué)閱讀和寫作的有效結(jié)合

想象,讓學(xué)生作文妙趣橫生

文本遷移,讓閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)向

創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境 提升言語(yǔ)能力——習(xí)作教學(xué)有效策略探微

處無(wú)為之事,行不言之教——小學(xué)第二學(xué)段寫作指導(dǎo)策略初探

緊扣意象,回歸原點(diǎn)——談高年級(jí)語(yǔ)文課堂隨文寫話

研究性學(xué)習(xí),讓習(xí)作教學(xué)更生動(dòng)

貼近生活,提高作文能力

淺析山村學(xué)生作文恐懼心理及對(duì)策

找準(zhǔn)落點(diǎn) 精心引導(dǎo)——隨文練筆的探析

提高城郊低段學(xué)生識(shí)字效率的策略

巧析字理,構(gòu)建高效識(shí)字課堂

趣味識(shí)字

“說(shuō)”,讓語(yǔ)文課堂活力四射

淺談農(nóng)村口語(yǔ)交際教學(xué)

情趣教學(xué),上好第一課

深究方法 趣學(xué)拼音

尊重學(xué)習(xí)規(guī)律踐行生本語(yǔ)文

滲透環(huán)保教育提高學(xué)生素養(yǎng)

挖掘語(yǔ)文教材融入感恩教育

返璞歸真教語(yǔ)文常態(tài)高效促發(fā)展

加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練成就精彩課堂

個(gè)性品讀提升素養(yǎng)

在誦讀中感悟在情境中體驗(yàn)——蘇教版《姥姥的剪紙》教后反思

綠色表達(dá)——讓語(yǔ)文論文QQ81995535 文化在舌尖與筆尖翩然起舞

激發(fā)學(xué)生興趣激活寫話教學(xué)

創(chuàng)設(shè)言語(yǔ)情境提升言語(yǔ)能力——習(xí)作教學(xué)有效策略探微

深究方法趣學(xué)拼音