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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《現(xiàn)代語文(教學研究版)雜志》2015年

《小學教學參考雜志》2012年11期目錄

把握好課堂內(nèi)外的平衡
張峰;
2012年第七屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事
讓學生走進探究——小學數(shù)學“問題探究”教學法的構建
余志軍;
“數(shù)形結合”思想在小學計算領域的滲透與應用
白銀科;
小學數(shù)學“位置與方向”的本土化改造實驗研究
葉凱;
數(shù)學課堂的“點睛”之舉——淺談在數(shù)學課堂中如何發(fā)揮板書的作用
孫敏;
教學智慧:數(shù)學課堂的點睛妙筆——關于小學數(shù)學教學智慧的思考
葉柱;
讓學生經(jīng)歷“破繭而出”的過程——以“真分數(shù)與假分數(shù)”教學為例
姚鐵龍;
“圖形中的規(guī)律”教學設計
吳忠勝;
多種角度找規(guī)律享受思考全過程——“圖形中的規(guī)律”教學實踐與感悟
方芳;
“倍數(shù)和因數(shù)”教學設計及設計意圖
汪祝佑;
“我們?nèi)ゴ河巍苯虒W設計與評析
李濤;
以學生為主體以活動為載體以觀察為主線——“觀察物體”教學設計
孫惠芳;
小學數(shù)學接受學習與探究學習的有效融合
游金聲;
在研究中學習在游戲中練習——我這樣教學“20以內(nèi)加減法”
孫暾;
關于小數(shù)除法數(shù)學建模的思考
陳凱平;
淺談小學數(shù)學“空間與圖形”的教學
姚彩娥;
運用“三步法” 助學生學估算
童燕娜;
小學數(shù)學教學中研究性學習的實施策略
黃曉亞;
高效課堂,讓小學低年級學生愛上數(shù)學
周佳;
慎對“出軌” 巧妙“出彩”
陳月蓉;
揭示數(shù)學概念本質(zhì) 促進學生主動建構——以“乘法分配律”一課的教學為
蔣望雷;
“傳承”讓我歡喜讓我憂——聽教學“兩、三位數(shù) 論文QQ81995535 除以一位數(shù)”一課之感想
金麗環(huán);
情境教學,讓課堂成為“強磁場”——“除法的初步認識”一課的教學例談
李娟;
生活實例讓已有經(jīng)驗和數(shù)學文本有效整合
朱美華;
把握認知起點促進智慧生成——“認識平行”教學片斷與反思
鞠冬琴;
細節(jié)之處有學問——觀特級教師徐斌授課有感
吳善祺;
簡約的情境思辨的課堂——“用字母表示數(shù)”的教學片斷及反思
步小義;
小學高年級細節(jié)性計算錯例分析及對策
王巧英;
學生理解性錯誤成因分析及教學對策探究
包靜娟;
畫圖——引領學生走向思維之旅
謝文婭;
插上想象的翅膀,放飛思維
徐愛劍;
精心預設,促進思維的生成
舒根春;
淺談多媒體與小學數(shù)學教學的整合
顧賽紅;
讓多媒體為數(shù)學教學插翅添翼
唐靜文;
引導自主探索促進有效學習
季仲彬;
創(chuàng)新作業(yè)設計,給學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺
萬延翠;
一本英國小學數(shù)學練習冊給我的啟示
安保敏;
小學數(shù)學課堂練習設計“度”的把握
薛強;
種子與珍珠——對培養(yǎng)學生空間想象力的思考
王劍波;
猜想,智慧的歷程──培養(yǎng)學生數(shù)學猜想能力例談
章曉紅;
讓學生“插上”自由思維的“翅膀”——淺談小學數(shù)學問題教學中學生思維能
朱亞芳;
強化語言訓練提升思維能力
付啟清;
提升小學生應用題解決能力探析
曹海燕;
培養(yǎng)小學生數(shù)學思考能力“三策略”
施冬霞;
優(yōu)化實踐活動設計培養(yǎng)綜合運用能力
張宜和;
淺談在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維
王秀珍;
讓靈動的思維熠熠生輝
畢艷紅;
淺談數(shù)學教學中的美育實踐與體會
趙衛(wèi);
追尋數(shù)學課堂中有效的生生互動——“公倍數(shù)和最小公倍數(shù)”教學體會
張晞;
小學數(shù)學課堂上的探究學習例談
王安民;
“互動探究”教學法在數(shù)學教學中的應用
何小剛;
讓生活問題走進數(shù)學課堂
薛君;
數(shù)學文化——讓數(shù)學課堂更靈動
芮春香;
淺談小學數(shù)學自主探究性學習
李穎;
構建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討
吳玉亞;
淺談構建小學數(shù)學生活化課堂
郭建國;
《燭光—教育研究文叢》征文

把握好課堂內(nèi)外的平衡

2012年第七屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

讓學生走進探究——小學數(shù)學“問題探究”教學法的構建

“數(shù)形結合”思想在小學計算領域的滲透與應用

小學數(shù)學“位置與方向”的本土化改造實驗研究

數(shù)學課堂的“點睛”之舉——淺談在數(shù)學課堂中如何發(fā)揮板書的作用

教學智慧:數(shù)學課堂的點睛妙筆——關于小學數(shù)學教學智慧的思考

讓學生經(jīng)歷“破繭而出”的過程——以“真分數(shù)與假分數(shù)”教學為例

“圖形中的規(guī)律”教學設計

多種角度找規(guī)律 享受思考全過程——“圖形中的規(guī)律”教學實踐與感悟

“倍數(shù)和因數(shù)”教學設計及設計意圖

“我們?nèi)ゴ河巍苯虒W設計與評析

以學生為主體 以活動為載體 以觀察為主線——“觀察物體”教學設計

小學數(shù)學接受學習與探究學習的有效融合

在研究中學習 在游戲中練習——我這樣教學“20以內(nèi)加減法”

關于小數(shù)除法數(shù)學建模的思考

淺談小學數(shù)學“空間與圖形”的教學

運用“三步法” 助學生學估算

小學數(shù)學教學中研究性學習的實施策略

高效課堂,讓小學低年級學生愛上數(shù)學

慎對“出軌” 巧妙“出彩”

揭示數(shù)學概念本質(zhì) 促進學生主動建構——以“乘法分配律”一課的教學為

“傳承”讓我歡喜讓我憂——聽教學“兩、三位數(shù) 論文QQ81995535 除以一位數(shù)”一課之感想

情境教學,讓課堂成為“強磁場”——“除法的初步認識”一課的教學例談

生活實例讓已有經(jīng)驗和數(shù)學文本有效整合

把握認知起點 促進智慧生成——“認識平行”教學片斷與反思

細節(jié)之處有學問——觀特級教師徐斌授課有感

簡約的情境 思辨的課堂——“用字母表示數(shù)”的教學片斷及反思

小學高年級細節(jié)性計算錯例分析及對策

學生理解性錯誤成因分析及教學對策探究

畫圖——引領學生走向思維之旅

插上想象的翅膀,放飛思維

精心預設,促進思維的生成

淺談多媒體與小學數(shù)學教學的整合

讓多媒體為數(shù)學教學插翅添翼

引導自主探索 促進有效學習

創(chuàng)新作業(yè)設計,給學生搭建展現(xiàn)自我的舞臺

一本英國小學數(shù)學練習冊給我的啟示

小學數(shù)學課堂練習設計“度”的把握

種子與珍珠——對培養(yǎng)學生空間想象力的思考

猜想,智慧的歷程──培養(yǎng)學生數(shù)學猜想能力例談

讓學生“插上”自由思維的“翅膀”——淺談小學數(shù)學問題教學中學生思維能

強化語言訓練 提升思維能力

提升小學生應用題解決能力探析

培養(yǎng)小學生數(shù)學思考能力“三策略”

優(yōu)化實踐活動設計 培養(yǎng)綜合運用能力

淺談在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

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小學數(shù)學課堂上的探究學習例談

“互動探究”教學法在數(shù)學教學中的應用

讓生活問題走進數(shù)學課堂

數(shù)學文化——讓數(shù)學課堂更靈動

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構建生活化小學數(shù)學課堂教學的探討

淺談構建小學數(shù)學生活化課堂

《燭光—教育研究文叢》征文

多種角度找規(guī)律享受思考全過程——“圖形中的規(guī)律”教學實踐與感悟

以學生為主體以活動為載體以觀察為主線——“觀察物體”教學設計

在研究中學習在游戲中練習——我這樣教學“20以內(nèi)加減法”

“傳承”讓我歡喜讓我憂——聽教學“兩、三位數(shù) 論文QQ81995535 除以一位數(shù)”一課之感想

把握認知起點促進智慧生成——“認識平行”教學片斷與反思

簡約的情境思辨的課堂——“用字母表示數(shù)”的教學片斷及反思

引導自主探索促進有效學習

強化語言訓練提升思維能力

優(yōu)化實踐活動設計培養(yǎng)綜合運用能力