高清一区二区三区,亚洲中文字幕久久无码精品A

小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

相關推薦

《小學教學參考雜志》2011年10期目錄

小學語文閱讀課教學的困惑及對策
孫彩紅;
全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》征稿啟事
給一束“陽光” “燦爛”一片天地——關于創(chuàng)造良好的課堂氣氛的幾點思
李艷俠;
智慧課堂期待教師的智慧言語
孫建兵;
學海無涯“疑”作舟——在閱讀教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力三策略
方華海;
實中求活活中見實——提高小學低段課內(nèi)閱讀教學有效性的策略
詹行軍;
浸潤在“無錯”的芬芳與光澤中——談低年級和諧課堂氛圍的營造
吳欣;
小學語文教學高潮的魅力
王天平;
放手,讓閱讀走進學生的生活
晁黎;
融合文本生本資源激活對話張力
許有鋒;
品讀——讓課堂散發(fā)語文味
詹鳳;
讓文本拓展為提高閱讀教學實效服務
彭小艷;
“語文的味道”為何淡了——淺談如何克服當前語文課存在的“缺失”問題
安矗華;
讓童心在童話中輕舞飛揚
程華;
尊重獨特體驗,珍惜獨特感受
林麗珊;
預設生成成就精彩
田桂鳳;
自主,讓語文課堂綻放生命的光彩
王曉燕;
讓體驗式教學唱響小學語文課堂主旋律
徐春蘭;
低中年級銜接期語文閱讀教學的思考
沈懷軍;
閱讀教學中提問的有效性研究
顧敏慧;
以智慧的提問實現(xiàn)高效課堂
范欽香;
讓詩意洋溢在小學語文教學中
蔡冬芬;
激疑激趣激思——小學語文有效提問三策略
鄭曉燕;劉繼敏;
關于提高課堂提問實效的幾點做法
陳春平;
如何消解“朗讀還原”現(xiàn)象——朗讀需要“心到”
張海燕;
引導小學高年級學生朗讀的策略
龔梅花;
因勢疏導,讓課堂充滿生命的靈動
時良忠;
課堂教學有效生成是富有靈性的一種召喚
李梅;
小學語文課外作業(yè)優(yōu)化策略研究
章美英;
遠程教育資源讓小學語文教學更精彩
韋博硬;
小學語文教學拓展例談
陳冬論文QQ81995535 紅;
例談探究性閱讀
郭春鳳;
淺談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)
杜永朕;
巧用文本,讓讀寫結(jié)合相得益彰
陸伶俐;
課外文本,溝通課內(nèi)外
吳曉亞;
提高拼音教學實效的探索
張金珠;
課外閱讀——涵養(yǎng)學生語文的底氣
俞鵬瑋;
小學語文實踐活動教學的幾點思考
楊楊;
放飛思維飛揚個性——語文校本課程的開發(fā)與研究
張錦花;
加強讀寫是提高學生語文整體素養(yǎng)的法寶
黎幼碟;
淺談信息技術與語文課程整合的得與失——從《黃鶴樓送別》一文的教學說開
魯燕;
在書香的浸潤中拔節(jié)生長
王曉宏;
班級讀書會的策略選擇
詹君妹;
插圖——讓樸實的課堂同樣精彩
李惠娟;
以人為本的“詩教”
吳秀芳;
《賣木雕的少年》第二課時教學設計
趙碧君;
漫溯,向識字教學的更深處——二年級下冊《識字8》教學設計
馬寧;
讓詩歌教學富有詩意——淺談《春天染綠我們雙腳》教學策略
許美娟;
讓閱讀成為習作隱形的翅膀
張瑾;
有效性:課外閱讀的不懈追求
宋小飛;
開拓作文新資源學科整合齊發(fā)展
黃曉梅;李筱卉;
弱水三千,只取一瓢——探討小學生作文選材的方法及技巧
涂東微;
讓學生點燃習作之火
堵守艷;
“臺賬式”快樂日記與有效作文
邵建云;
尋隨文練筆佳徑辟個性化閱讀之旅
萬久紅;
觀察是豐富作文表達的基礎——小學三年級“習作6”教學感想
顧亞蘭;
如何指導學生在生活中尋找寫作素材
鄒永紅;
讓作文“可口可樂”
劉興華;
生活多發(fā)現(xiàn) 素材就新穎
李敏;
讓家中有“米”——激發(fā)學生自主作文的幾點嘗試
劉梅;
我的作文我做主
樊英;
讓作文評語暖意融融
鄒春;
讓學生學會自己修改作文
趙正富;
用形象的兒童語言教孩子寫字
陳玲玲;
品賞,為寫字教學插翅添翼
毛國蘇;
淺談如何提高學生識字量
鄭子琴;
讓寫字教學充盈濃濃的“語文味”
李國芳;
更新觀念活躍教學——讓學生在新課程下識字于無痕
汪存敏;
口語交際課中有效互動策略探究
孫旭濃;
追求口語交際課的本質(zhì)
仇燁樺;
不能忽視口語交際基本功的培養(yǎng)
胡爭艷;

小學語文閱讀課教學的困惑及對策

全國小學教育教學論文大賽暨《小學教學參考》征稿啟事

給一束“陽光” “燦爛”一片天地——關于創(chuàng)造良好的課堂氣氛的幾點思

智慧課堂期待教師的智慧言語

學海無涯“疑”作舟——在閱讀教學中培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力三策略

實中求活 活中見實——提高小學低段課內(nèi)閱讀教學有效性的策略

浸潤在“無錯”的芬芳與光澤中——談低年級和諧課堂氛圍的營造

小學語文教學高潮的魅力

放手,讓閱讀走進學生的生活

融合文本生本資源 激活對話張力

品讀——讓課堂散發(fā)語文味

讓文本拓展為提高閱讀教學實效服務

“語文的味道”為何淡了——淺談如何克服當前語文課存在的“缺失”問題

讓童心在童話中輕舞飛揚

尊重獨特體驗,珍惜獨特感受

預設生成 成就精彩

自主,讓語文課堂綻放生命的光彩

讓體驗式教學唱響小學語文課堂主旋律

低中年級銜接期語文閱讀教學的思考

閱讀教學中提問的有效性研究

以智慧的提問實現(xiàn)高效課堂

讓詩意洋溢在小學語文教學中

激疑 激趣 激思——小學語文有效提問三策略

關于提高課堂提問實效的幾點做法

如何消解“朗讀還原”現(xiàn)象——朗讀需要“心到”

引導小學高年級學生朗讀的策略

因勢疏導,讓課堂充滿生命的靈動

課堂教學有效生成是富有靈性的一種召喚

小學語文課外作業(yè)優(yōu)化策略研究

遠程教育資源讓小學語文教學更精彩

小學語文教學拓展例談

例談探究性閱讀

淺談小學生閱讀習慣的培養(yǎng)

巧用文本,讓讀寫結(jié)合相得益彰

課外文本,溝通課內(nèi)外

提高拼音教學實效的探索

課外閱讀——涵養(yǎng)學生語文的底氣

小學語文實踐活動教學的幾點思考

放飛思維 飛揚個性——語文校本課程的開發(fā)與研究

加強讀寫是提高學生語文整體素養(yǎng)的法寶

淺談信息技術與語文課程整合的得與失——從《黃鶴樓送別》一文的教學說開

在書香的浸潤中拔節(jié)生長

班級讀書會的策略選擇

插圖——讓樸實的課堂同樣精彩

以人為本的“詩教”

《賣木雕的少年》第二課時教學設計

漫溯,向識字教學的更深處——二年級下冊《識字8》教學設計

讓詩歌教學富有詩意——淺談《春天染綠我們雙腳》教學策略

讓閱讀成為習作隱形的翅膀

有效性:課外閱讀的不懈追求

開拓作文新資源 學科整合齊發(fā)展

弱水三千,只取一瓢——探討小學生作文選材的方法及技巧

讓學生點燃習作之火

“臺賬式”快樂日記與有效作文

尋隨文練筆佳徑 辟個性化閱讀之旅

觀察是豐富作文表達的基礎——小學三年級“習作6”教學感想

如何指導學生在生活中尋找寫作素材

讓作文“可口可樂”

生活多發(fā)現(xiàn) 素材就新穎

讓家中有“米”——激發(fā)學生自主作文的幾點嘗試

我的作文我做主

讓作文評語暖意融融

讓學生學會自己修改作文

用形象的兒童語言教孩子寫字

品賞,為寫字教學插翅添翼

淺談如何提高學生識字量

讓寫字教學充盈濃濃的“語文味”

更新觀念 活躍教學——讓學生在新課程下識字于無痕

口語交際課中有效互動策略探究

追求口語交際課的本質(zhì)

不能忽視口語交際基本功的培養(yǎng)

實中求活活中見實——提高小學低段課內(nèi)閱讀教學有效性的策略

融合文本生本資源激活對話張力

預設生成成就精彩

激疑激趣激思——小學語文有效提問三策略

放飛思維飛揚個性——語文校本課程的開發(fā)與研究

開拓作文新資源學科整合齊發(fā)展

尋隨文練筆佳徑辟個性化閱讀之旅

更新觀念活躍教學——讓學生在新課程下識字于無痕