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物理教學(xué)探討

編輯出版：物理教學(xué)探討雜志編輯部
主辦：西南大學(xué)
出版周期：月刊出版地：重慶市
語種：中文　　ISSN：1003-6148

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《物理教學(xué)探討雜志》2011年06期目錄

物理實(shí)驗(yàn)探究性水平的評(píng)價(jià)研究——以高中物理教科書為例
王較過;田珺;
提高“直線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)效率的探究
陳剛;
基于物理教學(xué)案例的教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為剖析
高蘭香;胡炳元;黃曉;
“電視文化”對高考物理試題的影響
徐清軍;
一題多采一題多解一題多變一題多究——鑒賞一道可以臨場操作
王鈺生;
成功的物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)“失敗”
嵇紹波;
淺談物理教學(xué)論文的撰寫
顧家國;
從“矢量”教學(xué),談物理概念和規(guī)律教學(xué)
黃樹林;
例談“問題串”式對話教學(xué)
朱順明;
借“評(píng)優(yōu)課”之機(jī)搞好教研組的校本教研
鄭永圣;
把握好物理課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力
謝祥金; 論文QQ81995535
輕質(zhì)繩、輕桿、輕彈簧模型問題剖析
程少華;
中小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力
李秋平;
有效的提問與思維的培養(yǎng)
馬曉堂;
消除電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻測量中的系統(tǒng)誤差的方法
吳來初;
“物體的浮沉條件”探究式教學(xué)設(shè)計(jì)
徐銘;
巧借圓速解題
古煥標(biāo);黃永權(quán);
人造地球衛(wèi)星發(fā)射問題探究
趙明;
光拍法測光速中的周期
黃曙江;
一種錯(cuò)誤不能再流傳了
項(xiàng)鴻飛;
優(yōu)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略分析——兼談?wù)J知結(jié)構(gòu)理論對于高中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的啟示
周金中;易欣;
2010年中考物理的“世博”情結(jié)
范仲遠(yuǎn);
一道光學(xué)試題的淺解深究
周小奮;
例談物理實(shí)驗(yàn)的有效生成
金嵩洲;何大江;
玩具中的傳動(dòng)裝置和機(jī)構(gòu)
雷志鋒;王東玲;
開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn) 拓展物理教學(xué)資源
羅志恒;
用傳統(tǒng)器材探究加速度與力及質(zhì)量的關(guān)系
周敏;
巧用“等效法”解初中物理電路題
謝忠民;
多元智能理論在情境教學(xué)中滲透的教學(xué)探究
徐德忠;
淺談初中物理教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略
朱英;馮杰;
始于講授質(zhì)疑進(jìn)而探究創(chuàng)新——“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)探究舉例
張巧娣;
“替代式伏安法”測電阻的實(shí)驗(yàn)研究
胡紅;
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)有效教學(xué)——淺析《電容器的電容》教學(xué)案例
徐海龍;
波的形成和傳播——“探究——建構(gòu)”型物理教學(xué)案例分析
肖建華;

物理實(shí)驗(yàn)探究性水平的評(píng)價(jià)研究——以高中物理教科書為例

提高“直線運(yùn)動(dòng)”教學(xué)效率的探究

基于物理教學(xué)案例的教師科學(xué)本質(zhì)教學(xué)行為剖析

“電視文化”對高考物理試題的影響

一題多采 一題多解 一題多變 一題多究——鑒賞一道可以臨場操作

成功的物理實(shí)驗(yàn)有時(shí)應(yīng)設(shè)計(jì)“失敗”

淺談物理教學(xué)論文的撰寫

從“矢量”教學(xué),談物理概念和規(guī)律教學(xué)

例談“問題串”式對話教學(xué)

借“評(píng)優(yōu)課”之機(jī)搞好教研組的校本教研

把握好物理課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

輕質(zhì)繩、輕桿、輕彈簧模型問題剖析

中小學(xué)科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

有效的提問與思維的培養(yǎng)

消除電源電動(dòng)勢和內(nèi)阻測量中的系統(tǒng)誤差的方法

“物體的浮沉條件”探究式教學(xué)設(shè)計(jì)

巧借圓 速解題

人造地球衛(wèi)星發(fā)射問題探究

光拍法測光速中的周期

一種錯(cuò)誤不能再流傳了

優(yōu)化實(shí)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略分析——兼談?wù)J知結(jié)構(gòu)理論對于高中實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的啟示

2010年中考物理的“世博”情結(jié)

一道光學(xué)試題的淺解深究

例談物理實(shí)驗(yàn)的有效生成

玩具中的傳動(dòng)裝置和機(jī)構(gòu)

開發(fā)低成本實(shí)驗(yàn) 拓展物理教學(xué)資源

用傳統(tǒng)器材探究加速度與力及質(zhì)量的關(guān)系

巧用“等效法”解初中物理電路題

多元智能理論在情境教學(xué)中滲透的教學(xué)探究

淺談初中物理教學(xué)內(nèi)容的情感性處理策略

始于講授質(zhì)疑 進(jìn)而探究創(chuàng)新——“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)探究舉例

“替代式伏安法”測電阻的實(shí)驗(yàn)研究

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 促進(jìn)有效教學(xué)——淺析《電容器的電容》教學(xué)案例

波的形成和傳播——“探究——建構(gòu)”型物理教學(xué)案例分析

一題多采一題多解一題多變一題多究——鑒賞一道可以臨場操作

把握好物理課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與能力

輕質(zhì)繩、輕桿、輕彈簧模型問題剖析

巧借圓速解題

始于講授質(zhì)疑進(jìn)而探究創(chuàng)新——“歐姆定律”實(shí)驗(yàn)探究舉例

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境促進(jìn)有效教學(xué)——淺析《電容器的電容》教學(xué)案例