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江蘇教育

編輯出版：江蘇教育雜志編輯部
主辦：江蘇省教育廳
出版周期：周刊出版地：江蘇省南京市
語種：中文　　ISSN：1005-6009

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《故事作文(低年級版)雜志》2011年11

《江蘇教育雜志》2015年30期目錄

揚帆起航路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室
課堂教學的境界與追求
鞠文燦
品讀
聲音
王應標
江蘇省揚州大學附屬中學吳紅漫
直面變得危險起來的教育
鄺紅軍
征稿
聲明
發(fā)現學科價值發(fā)展學生學力
學科價值探索與學生能力發(fā)展:結構化的視角
董洪亮
教育價值應成為學科教學的追求和旨歸
凌宗偉
詩詞教學的內容論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢》為例
宗蓓
重視教學解讀及教學環(huán)節(jié)的設計——以《呼蘭河傳(節(jié)選)》為例
康慧娟
優(yōu)化教學設計發(fā)展學生學力
王偉
挖掘學科價值促進學力發(fā)展
茅雅琳
體驗英語學習的樂趣,打好語言能力發(fā)展的基礎
張潔
創(chuàng)設教學實境體味語言實踐
楊華
培養(yǎng)地理視角實現立德樹人——以“中國的地理差異”為例
居加莉
理解性地理教學的實施策略——以“工業(yè)地域的形成”為例
陳光林
以平易訴幽微以含蓄道哀傷——《江城子·記夢》教學設計及教學反思
宗蓓
開發(fā)學科價值是學科教學的主要增長點——宗蓓執(zhí)教的《江城子·記夢》教學
黃厚江
傾聽語言的細響——《呼蘭河傳(節(jié)選)》教學設計及教學反思
康慧娟
在文本體式的框架內演繹語文課的精彩——康慧娟執(zhí)教的《呼蘭河傳(節(jié)選)
段承校
類比引領問題驅動自主探究——“二項式定理”教學設計及反思
王偉
探尋數學魅力提升學生學力
王應標
發(fā)現學科價值發(fā)展學生學力——以“平均數”一課教學為例
茅雅琳
發(fā)掘學科價值助推學力發(fā)展——兼評茅雅琳執(zhí)教的“平均數”一課
孫朝仁
學而明學而悟學而用——“Advertisements”語篇教
張潔
語言教學新理念在高中英語教學中的成功實踐——評張潔執(zhí)教的“Adver
龔海平
基于學生興趣點和生活實踐的英語情境教學——8B Unit 5 Goo
楊華
中學英語學科價值的追尋和實現——評楊華執(zhí)教的“Good manner
黃侃
在主題活動中培養(yǎng)學生的地理思維——“中國的地理差異”教學設計及教學反
居加莉
基于核心素養(yǎng) 提升學生學力——評居加莉執(zhí)教的“中國的地理差異”一課
貢和法
“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學設計
陳光林
展現地理學科價值有效發(fā)展學生學力——評陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形
邵俊峰
體制機制創(chuàng)新攻堅薄弱課程——江蘇省東臺市依托課程中心組推進薄弱課
錢連富
南京市第一中學攝影社作品選登

揚帆起航 路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室

課堂教學的境界與追求

品讀

聲音

江蘇省揚州大學附屬中學 吳紅漫

直面變得危險起來的教育

征稿

聲明

發(fā)現學科價值 發(fā)展學生學力

學科價值探索與學生能力發(fā)展:結構化的視角

教育價值應成為學科教學的追求和旨歸

詩詞教學的內容 論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢》為例

重視教學解讀及教學環(huán)節(jié)的設計——以《呼蘭河傳(節(jié)選)》為例

優(yōu)化教學設計 發(fā)展學生學力

挖掘學科價值 促進學力發(fā)展

體驗英語學習的樂趣,打好語言能力發(fā)展的基礎

創(chuàng)設教學實境 體味語言實踐

培養(yǎng)地理視角 實現立德樹人——以“中國的地理差異”為例

理解性地理教學的實施策略——以“工業(yè)地域的形成”為例

以平易訴幽微 以含蓄道哀傷——《江城子·記夢》教學設計及教學反思

開發(fā)學科價值是學科教學的主要增長點——宗蓓執(zhí)教的《江城子·記夢》教學

傾聽語言的細響——《呼蘭河傳(節(jié)選)》教學設計及教學反思

在文本體式的框架內演繹語文課的精彩——康慧娟執(zhí)教的《呼蘭河傳(節(jié)選)

類比引領 問題驅動 自主探究——“二項式定理”教學設計及反思

探尋數學魅力 提升學生學力

發(fā)現學科價值 發(fā)展學生學力——以“平均數”一課教學為例

發(fā)掘學科價值 助推學力發(fā)展——兼評茅雅琳執(zhí)教的“平均數”一課

學而明 學而悟 學而用——“Advertisements”語篇教

語言教學新理念在高中英語教學中的成功實踐——評張潔執(zhí)教的“Adver

基于學生興趣點和生活實踐的英語情境教學——8B Unit 5 Goo

中學英語學科價值的追尋和實現——評楊華執(zhí)教的“Good manner

在主題活動中培養(yǎng)學生的地理思維——“中國的地理差異”教學設計及教學反

基于核心素養(yǎng) 提升學生學力——評居加莉執(zhí)教的“中國的地理差異”一課

“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學設計

展現地理學科價值 有效發(fā)展學生學力——評陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形

體制機制創(chuàng)新 攻堅薄弱課程——江蘇省東臺市依托課程中心組推進薄弱課

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揚帆起航路在前方——記江蘇省鎮(zhèn)江市張金保名師工作室

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發(fā)現學科價值發(fā)展學生學力

詩詞教學的內容論文QQ81995535 發(fā)掘與方法創(chuàng)新——以《江城子·記夢》為例

優(yōu)化教學設計發(fā)展學生學力

挖掘學科價值促進學力發(fā)展

創(chuàng)設教學實境體味語言實踐

培養(yǎng)地理視角實現立德樹人——以“中國的地理差異”為例

以平易訴幽微以含蓄道哀傷——《江城子·記夢》教學設計及教學反思

類比引領問題驅動自主探究——“二項式定理”教學設計及反思

探尋數學魅力提升學生學力

發(fā)現學科價值發(fā)展學生學力——以“平均數”一課教學為例

發(fā)掘學科價值助推學力發(fā)展——兼評茅雅琳執(zhí)教的“平均數”一課

學而明學而悟學而用——“Advertisements”語篇教

“唯美、探究、開放”,讓課堂更有深度——“工業(yè)地域的形成”教學設計

展現地理學科價值有效發(fā)展學生學力——評陳光林執(zhí)教的“工業(yè)地域的形

體制機制創(chuàng)新攻堅薄弱課程——江蘇省東臺市依托課程中心組推進薄弱課