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現(xiàn)代教學(xué)

編輯出版：現(xiàn)代教學(xué)雜志編輯部
主辦：上海教育報刊總社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《西伯利亞研究雜志》2016年01期

《青少年學(xué)刊雜志》2014年04期

《日本問題研究雜志》2015年01期

《初中生輔導(dǎo)雜志》2015年15期

《當(dāng)代中國史研究雜志》2012年05期

《初中生學(xué)習(xí)(中)雜志》2013年Z1期

《現(xiàn)代教學(xué)雜志》2013年03期目錄

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校與精細文化
馮明;
上海市行知中學(xué) 培養(yǎng)具有科學(xué)探索精神的創(chuàng)新人才
張文;
上海市閘北第八中學(xué)
腳踏實地求精細主動有效促發(fā)展——精細化教學(xué)管理成就新優(yōu)質(zhì)學(xué)校
課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的精細化管理——以《小花鼓》一課為例
精細化管理下的竹竿舞開發(fā)
學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力:傳承與創(chuàng)新
作業(yè)個別化訂正方式的研究與實踐
楊琳;
作文個別化訂正方式的實踐
葉玲;
英語班級授課制下個別化訂正教學(xué)
齊紅;
推進學(xué)校生命教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力
王春;
以成人之美的情懷促進教師發(fā)展
錢愛芙;
學(xué)術(shù)公正:教研員的師德個性
宋林飛;
教研員職業(yè)道德的個性與獨特內(nèi)涵
教研員的職業(yè)道德和職業(yè)自覺
馬骉;
教研員職業(yè)道德之我見
張玨恩;
談教研員必備的論文QQ81995535 個性品質(zhì)
尹瑤芳;
開展化學(xué)實驗探究促進學(xué)生思維發(fā)展
姚曉紅;
離子互換反應(yīng)(節(jié)選)
姚曉紅;
合作+競爭:變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
劉雅娟;
突破源于對問題的深思
陳永明;
從牛頓定律教學(xué)談中學(xué)物理教學(xué)的幾個誤區(qū)
紅晶;
多途徑開展化學(xué)教學(xué) 發(fā)揮學(xué)科育人功能
陳德紅;
近年上海高考化學(xué)試卷評析及高三教學(xué)建議
周改英;
由《赤壁之戰(zhàn)》一課引發(fā)的爭論
張莉青;
自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生受益匪淺
蔡寒芳;
語文教學(xué)需要巧引妙學(xué)
韓燕;
預(yù)設(shè)“精心”生成“精彩”
張莉;
忌用“疊床架屋”詞語
李北宏;
教師與博物館
張慧騰;
淺談微課程
楊俊輝;
優(yōu)化課程統(tǒng)整提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力
金建芳;
基于學(xué)情優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學(xué)為例
金海紅;
解讀單元主題統(tǒng)整英語課程資源
陳雪萍;
關(guān)于開發(fā)校本課程的幾點思考
陳婕;
培養(yǎng)外來務(wù)工人員隨遷子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
鄧建軍;
札記寫作在寫作教學(xué)中的運用
徐麗丹;
初中語文自讀課文的四步教學(xué)法
楊鋒;
運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語文教學(xué)
張莉青;
做好寫話到寫作的過渡指導(dǎo)
陳奕;
以敘事的方式整體設(shè)計單元
朱瓊;
歷史教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生的問題意識
胡韻;
小學(xué)音樂課應(yīng)從把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和氣息入手
盛麗;
提高地理課堂教學(xué)有效性的幾點做法
梁曄;
中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中的系數(shù)與指數(shù)
黃峰;
體育課中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的幾點做法
吳云陽;
以區(qū)域性培訓(xùn)提升青年化學(xué)教師教學(xué)基本功
唐其生;
推進區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)
李景浩;
芬蘭教師教育的“職前”和“職后”
宋保平;
苦心孤詣循循善誘——讀《傅雷家書》
劉徽;
讀書人的心靈雞湯——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》
張俊;
有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的深度體驗
周文良;
卓越教學(xué)的價值指向
鄒成效;浦玉忠;
教材,我們錯不起
張賀;
國際學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本類型與發(fā)展趨勢
王月芬;
轉(zhuǎn)變課程論教材使用的傳統(tǒng)觀念
孫寬寧;徐繼存;
編讀往來
上海市曹揚第二中學(xué) 聯(lián)手高校共建創(chuàng)新培養(yǎng)模式——同濟大學(xué)苗圃計劃曹
王文;
上海市奉賢區(qū)教師進修學(xué)院附屬實驗小學(xué) 點燃學(xué)生的成長激情
何文;

新優(yōu)質(zhì)學(xué)校與精細文化

上海市行知中學(xué) 培養(yǎng)具有科學(xué)探索精神的創(chuàng)新人才

上海市閘北第八中學(xué)

腳踏實地求精細 主動有效促發(fā)展——精細化教學(xué)管理成就新優(yōu)質(zhì)學(xué)校

課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)的精細化管理——以《小花鼓》一課為例

精細化管理下的竹竿舞開發(fā)

學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力:傳承與創(chuàng)新

作業(yè)個別化訂正方式的研究與實踐

作文個別化訂正方式的實踐

英語班級授課制下個別化訂正教學(xué)

推進學(xué)校生命教育 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

以成人之美的情懷促進教師發(fā)展

學(xué)術(shù)公正:教研員的師德個性

教研員職業(yè)道德的個性與獨特內(nèi)涵

教研員的職業(yè)道德和職業(yè)自覺

教研員職業(yè)道德之我見

談教研員必備的 論文QQ81995535 個性品質(zhì)

開展化學(xué)實驗探究 促進學(xué)生思維發(fā)展

離子互換反應(yīng)(節(jié)選)

合作+競爭:變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

突破源于對問題的深思

從牛頓定律教學(xué)談中學(xué)物理教學(xué)的幾個誤區(qū)

多途徑開展化學(xué)教學(xué) 發(fā)揮學(xué)科育人功能

近年上海高考化學(xué)試卷評析及高三教學(xué)建議

由《赤壁之戰(zhàn)》一課引發(fā)的爭論

自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生受益匪淺

語文教學(xué)需要巧引妙學(xué)

預(yù)設(shè)“精心”生成“精彩”

忌用“疊床架屋”詞語

教師與博物館

淺談微課程

優(yōu)化課程統(tǒng)整 提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

基于學(xué)情 優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學(xué)為例

解讀單元主題 統(tǒng)整英語課程資源

關(guān)于開發(fā)校本課程的幾點思考

培養(yǎng)外來務(wù)工人員隨遷子女良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

札記寫作在寫作教學(xué)中的運用

初中語文自讀課文的四步教學(xué)法

運用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化語文教學(xué)

做好寫話到寫作的過渡指導(dǎo)

以敘事的方式整體設(shè)計單元

歷史教學(xué)應(yīng)喚醒學(xué)生的問題意識

小學(xué)音樂課應(yīng)從把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和氣息入手

提高地理課堂教學(xué)有效性的幾點做法

中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)過程中的系數(shù)與指數(shù)

體育課中提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的幾點做法

以區(qū)域性培訓(xùn)提升青年化學(xué)教師教學(xué)基本功

推進區(qū)域基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)

芬蘭教師教育的“職前”和“職后”

苦心孤詣 循循善誘——讀《傅雷家書》

讀書人的心靈雞湯——讀《教師專業(yè)發(fā)展的理論取向與實現(xiàn)路徑》

有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的深度體驗

卓越教學(xué)的價值指向

教材,我們錯不起

國際學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本類型與發(fā)展趨勢

轉(zhuǎn)變課程論教材使用的傳統(tǒng)觀念

編讀往來

上海市曹揚第二中學(xué) 聯(lián)手高校共建創(chuàng)新培養(yǎng)模式——同濟大學(xué)苗圃計劃曹

上海市奉賢區(qū)教師進修學(xué)院附屬實驗小學(xué) 點燃學(xué)生的成長激情

腳踏實地求精細主動有效促發(fā)展——精細化教學(xué)管理成就新優(yōu)質(zhì)學(xué)校

推進學(xué)校生命教育激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

談教研員必備的論文QQ81995535 個性品質(zhì)

開展化學(xué)實驗探究促進學(xué)生思維發(fā)展

優(yōu)化課程統(tǒng)整提升學(xué)校課程領(lǐng)導(dǎo)力

基于學(xué)情優(yōu)化三類課程統(tǒng)整——以《空氣中的“流浪漢”》一課教學(xué)為例

解讀單元主題統(tǒng)整英語課程資源

小學(xué)音樂課應(yīng)從把握音準(zhǔn)、節(jié)奏和氣息入手

苦心孤詣循循善誘——讀《傅雷家書》