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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1002-8196

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《遼寧教育雜志》2011年Z2期目錄

瓦拉赫效應的啟示
趙巧云;宗權;
封面人物介紹
東湖風光
小班化打開“減負”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學“減負”
于洪全;
從高效課堂建設看“減負”
滕佩君;
提素質(zhì) 促高效減負擔
王萍;
“作業(yè)超市”讓作業(yè)輕負高效
楊爽;
風生水起春色滿園——鳳城市區(qū)域教學改革紀實
重在交流旨在深化——營口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場會綜述
關于創(chuàng)新教育的思考與實踐
雍奎偉;
義務教育教師績效工資實施中的問題與對策
陽葉萍;
淺談中學生的網(wǎng)絡道德教育對策
孟繁慧;
少一點跟風多一點思辨
林保健;
淺議電子備課人本化管理中的價值追求
陳峰;
不妨建立校長聽課點評制
孫青;
以師為本彰顯學校管理的人文關懷
杜強;
教師“走穴”影響義務教育質(zhì)量
風華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦
章睿齊;
讓紅雪蓮開滿教師心靈的花園
薛升喜;王會華;
教育部將制定中小學學生寫字標準提倡在中小學學生識字階段增加寫字課
“中小”牽動“村小” 均衡推動發(fā)展
劉玉敏;
實施國際化教育創(chuàng)建育人立交橋
宮旭;孫常青;王祝軍;
追求規(guī)范和諧管理打造特色品牌學校
梁紅梅;吳彬;
將欲立人先求立師——教師團隊建設幾點做法
薛艷;
功利化教育傷害教師教師“偏科”比學生更嚴重
2011～2012學年度第一學期工作計劃
錢俊華;
2011～2012學年度第一學期工作計劃
開發(fā)校本課程的探索與思考
張青;劉雪麗;
優(yōu)化教學從小處入手
蘇宏;
倡行民主科學促進養(yǎng)成教育——學習魏書生教育思想的心得體會
劉英石;
關注細節(jié) 培養(yǎng)良好習慣
孫曉光;
加強課程領導實施素質(zhì)教育
常旭;
應用網(wǎng)脈信息技術推動學校特色發(fā)展
那薇;羅漭;
批評也“綠色”
張艷華;
給“孫悟空”下三場“雨”
王萍;
營造班級文化促進學生發(fā)展
那明珠;
愛是所有這些的基礎
邢志敏;
尊重——教育的真諦
宋斌;
用愛為“問題學生”導航
馬莉莉;
由新聞播報引起的……
裴麗華;
培養(yǎng)學生自信心的幾點措施
張蕾;
理念，從細節(jié)中走來
張玉榮;
話說“七個一”
羅宇新;
中國獨生子女有自戀傾向外表越好自尊越高
我的第一堂語文課
張翠琴;
十年課改——“話題”給力（三)
戴正興;
教師與文本對話:從線性思維走向非線性思維——例談《風箏》(人教版三年
孫建鋒;
閱讀教學第一課時的“迷失”與“回歸”
熊偉;朱瑛;
閱讀教學“第一課時”有效性的思考
王鮑軍;
學校要找到最佳定位
語文教學中如何進行有效的語言積累
李艷霞;
策略教學的有效性探析
吳志健;
數(shù)學課堂中的“過度與缺乏”
陳華忠;
品德與社會課堂活動開展的“度、量、衡”
安秀;
讓活動激活課堂——《品德與社會》課“四動式”教學策略初探車國浩
車國浩;
綠色環(huán)境對兒童成長最有利
如何在同課異構中實現(xiàn)長時間探究的有效性
韓桂英;
讓體育教學走近生活
倪晨瑾;
一只貝兩只貝三只貝——《一只貝》(語文S版四年級上)教學實錄
馬士鈞;
運用學法創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級上)教學建議
徐淼;張枝利;
通往閱讀的路也不只一條——《通往廣場的路不止一條》(人教版五年級上)
袁昌仁;
挖掘詞語豐富內(nèi)涵感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版
朱麗榮;智力;
只著一“見”　滿紙“愁”情——特級教師俞國平執(zhí)教的《秋思》(人教版五
屠素鳳;
和學生對話的幾個技巧
古詩自己會“說話”——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(人教版四年級上)教學
盧衍黃;
“梯形的面積”教學實錄與評析
潘淑華;王境;
“角的度量”課堂教學實錄與評析
劉敬紅;沈利軍;
遵循識字規(guī)律提高識字實效——《識字6》(人教版二年級上)教學設計
朱瑛;陳工民;
導趣導讀導學導行——人教版四年(級上單)元導讀課教學設計
李梅;
讀到看到情到意到——《珍珠鳥》(人教版五年級上)教學設計
許宏娟;
“需要多少錢”教學設計及設計意圖
顧園;
“買礦泉水”教學設計與設計意圖
畢振林;董靜;
“分數(shù)的初步認識”教學設計與意圖
葉香蘭;
“三位數(shù)乘兩位數(shù)估算”教學設計及設計意圖
黃畢年;
“線的認識”教學設計及設計意圖
王榮森;
成就導向
“觀察的范圍”教學設計及設計意圖
張宏英;
在語境中理解在運用中掌握——新標準英語(一年級起始)第三冊Mod
于論文QQ81995535 業(yè)宏;
任務驅動高效課堂——新標準英語(一年級起始)第五冊Module
辛愛華;
電取暖——學校取暖節(jié)能經(jīng)濟的選擇
趙作軍;高士長;高楊;
瑰麗實驗園

瓦拉赫效應的啟示

封面人物介紹

東湖風光

小班化 打開“減負”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學“減負”

從高效課堂建設看“減負”

提素質(zhì) 促高效 減負擔

“作業(yè)超市”讓作業(yè)輕負高效

風生水起 春色滿園——鳳城市區(qū)域教學改革紀實

重在交流 旨在深化——營口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場會綜述

關于創(chuàng)新教育的思考與實踐

義務教育教師績效工資實施中的問題與對策

淺談中學生的網(wǎng)絡道德教育對策

少一點跟風 多一點思辨

淺議電子備課人本化管理中的價值追求

不妨建立校長聽課點評制

以師為本 彰顯學校管理的人文關懷

教師“走穴”影響義務教育質(zhì)量

風華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦

讓紅雪蓮開滿教師心靈的花園

教育部將制定中小學學生寫字標準 提倡在中小學學生識字階段增加寫字課

“中小”牽動“村小” 均衡推動發(fā)展

實施國際化教育 創(chuàng)建育人立交橋

追求規(guī)范和諧管理 打造特色品牌學校

將欲立人 先求立師——教師團隊建設幾點做法

功利化教育傷害教師 教師“偏科”比學生更嚴重

2011～2012學年度第一學期工作計劃

2011～2012學年度第一學期工作計劃

開發(fā)校本課程的探索與思考

優(yōu)化教學 從小處入手

倡行民主科學 促進養(yǎng)成教育——學習魏書生教育思想的心得體會

關注細節(jié) 培養(yǎng)良好習慣

加強課程領導 實施素質(zhì)教育

應用網(wǎng)脈信息技術 推動學校特色發(fā)展

批評也“綠色”

給“孫悟空”下三場“雨”

營造班級文化 促進學生發(fā)展

愛是所有這些的基礎

尊重——教育的真諦

用愛為“問題學生”導航

由新聞播報引起的……

培養(yǎng)學生自信心的幾點措施

理念，從細節(jié)中走來

話說“七個一”

中國獨生子女有自戀傾向外表越好自尊越高

我的第一堂語文課

十年課改——“話題”給力（三)

教師與文本對話:從線性思維走向非線性思維——例談《風箏》(人教版三年

閱讀教學第一課時的“迷失”與“回歸”

閱讀教學“第一課時”有效性的思考

學校要找到最佳定位

語文教學中如何進行有效的語言積累

策略教學的有效性探析

數(shù)學課堂中的“過度與缺乏”

品德與社會課堂活動開展的“度、量、衡”

讓活動激活課堂——《品德與社會》課“四動式”教學策略初探車國浩

綠色環(huán)境對兒童成長最有利

如何在同課異構中實現(xiàn)長時間探究的有效性

讓體育教學走近生活

一只貝 兩只貝 三只貝——《一只貝》(語文S版四年級上)教學實錄

運用學法 創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級上)教學建議

通往閱讀的路也不只一條——《通往廣場的路不止一條》(人教版五年級上)

挖掘詞語豐富內(nèi)涵 感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版

只著一“見” 滿紙“愁”情——特級教師俞國平執(zhí)教的《秋思》(人教版五

和學生對話的幾個技巧

古詩自己會“說話”——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(人教版四年級上)教學

“梯形的面積”教學實錄與評析

“角的度量”課堂教學實錄與評析

遵循識字規(guī)律 提高識字實效——《識字6》(人教版二年級上)教學設計

導趣 導讀 導學 導行——人教版四年(級上單)元導讀課教學設計

讀到 看到 情到 意到——《珍珠鳥》(人教版五年級上)教學設計

“需要多少錢”教學設計及設計意圖

“買礦泉水”教學設計與設計意圖

“分數(shù)的初步認識”教學設計與意圖

“三位數(shù)乘兩位數(shù)估算”教學設計及設計意圖

“線的認識”教學設計及設計意圖

成就導向

“觀察的范圍”教學設計及設計意圖

在語境中理解 在運用中掌握——新標準英語(一年級起始)第三冊Mod

任務驅動 高效課堂——新標準英語(一年級起始)第五冊Module

電取暖——學校取暖節(jié)能經(jīng)濟的選擇

小班化打開“減負”之鎖的金鑰匙——來自大連市西崗區(qū)中小學“減負”

提素質(zhì) 促高效減負擔

風生水起春色滿園——鳳城市區(qū)域教學改革紀實

重在交流旨在深化——營口市站前區(qū)校本教研現(xiàn)場會綜述

少一點跟風多一點思辨

以師為本彰顯學校管理的人文關懷

風華少年為身上的“臭味”痛苦不已，怎么辦

教育部將制定中小學學生寫字標準提倡在中小學學生識字階段增加寫字課

實施國際化教育創(chuàng)建育人立交橋

追求規(guī)范和諧管理打造特色品牌學校

將欲立人先求立師——教師團隊建設幾點做法

功利化教育傷害教師教師“偏科”比學生更嚴重

優(yōu)化教學從小處入手

倡行民主科學促進養(yǎng)成教育——學習魏書生教育思想的心得體會

加強課程領導實施素質(zhì)教育

應用網(wǎng)脈信息技術推動學校特色發(fā)展

營造班級文化促進學生發(fā)展

品德與社會課堂活動開展的“度、量、衡”

一只貝兩只貝三只貝——《一只貝》(語文S版四年級上)教學實錄

運用學法創(chuàng)造升華——《美麗的小興安嶺》（人教版三年級上)教學建議

挖掘詞語豐富內(nèi)涵感知先生高尚品質(zhì)——《我的伯父魯迅先生》(人教版

只著一“見”　滿紙“愁”情——特級教師俞國平執(zhí)教的《秋思》(人教版五

遵循識字規(guī)律提高識字實效——《識字6》(人教版二年級上)教學設計

導趣導讀導學導行——人教版四年(級上單)元導讀課教學設計

讀到看到情到意到——《珍珠鳥》(人教版五年級上)教學設計

在語境中理解在運用中掌握——新標準英語(一年級起始)第三冊Mod

任務驅動高效課堂——新標準英語(一年級起始)第五冊Module