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教育與職業(yè)

編輯出版：教育與職業(yè)雜志編輯部
主辦：中華職業(yè)教育社
出版周期：半月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1004-3985

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《中國成人教育雜志》1997年04期

《電化教育研究雜志》2010年09期

《中國現(xiàn)代教育裝備雜志》2010年12期

《中國遠(yuǎn)程教育雜志》2003年14期

《中國遠(yuǎn)程教育雜志》2010年04期

《中國教育技術(shù)裝備雜志》2007年08期

《現(xiàn)代教育技術(shù)雜志》2008年10期

《教育與職業(yè)雜志》2011年22期目錄

取消不合理加分乃大勢所趨
趙林中;
加強對大學(xué)生“村官”的管理和培養(yǎng)
安純?nèi)?
推進獨立學(xué)院和民辦高校健康發(fā)展
姚凱倫;
將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系
駱沙鳴;
加快推進西部地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展
羅霞;
國際
國內(nèi)
聲音
改善高校青年教師的成長環(huán)境
王玉鳳;
大規(guī)模興建“職教城”值得商榷
何文明;
教育部發(fā)布《教育規(guī)劃綱要》落實情況
韋言;
“理想”政策的“現(xiàn)實”困惑
閆志剛;張韋韋;
職教德育去“空洞化”
張韋韋;趙敏;
中職德育工作取得新突破——對話教育部職成司德育處處長劉寶民
北京市職業(yè)教育分級制度改革系列報道一
職業(yè)教育分級制度基本問題
孫善學(xué);
從職業(yè)出發(fā)的教育
孫善學(xué);
職校生跨區(qū)域求學(xué)的利與弊
邢暉;
當(dāng)前職業(yè)高中生源現(xiàn)狀調(diào)查及德育工作策略
李代遠(yuǎn);
勤工助學(xué)農(nóng)村大學(xué)生思想品質(zhì)狀況調(diào)查
劉詩富;
如何面對職業(yè)培訓(xùn)國際化
吳小忠;馮政;宋建;
朱洪生:一位開拓創(chuàng)新者的足跡
閆志剛;
廖自強:勤耕三尺講臺堅守科研高地
趙曉妤;趙道元;
創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)
李文君;
嚴(yán)把研究生論文質(zhì)量關(guān)
李文君;
十大任務(wù)六項舉措:江蘇布局高教綜合改革試驗區(qū)——專訪江蘇省教育廳廳長
張韋韋;
打造名校風(fēng)采
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章
張斌;張倩;廖秀勇;
西京學(xué)院深化專業(yè)實踐教學(xué)改革培養(yǎng)一線實用型人才
王旭啟;柳國勇;
“八朵金花”畢業(yè)之后怎么辦?
李清;
“師徒制”職教培養(yǎng)模式不過時
高俊杰;李婧;
做村官不應(yīng)有戶口限制
章中林;
名師評選應(yīng)少一些“行政”色彩
胡藝;
贊賞的不是“唱跑調(diào)”
郭文斌;
中職教育需要更多“等待”
余國良;
教學(xué)樓冠名是雙贏之舉
孟嗣貴;
教學(xué)樓改名不能“家長制”
楊紅兵;
“就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證”背后的真問題
葉祝頤;
“先簽協(xié)議再拿證”的可憎與可恨之處
劉鵬;
讓“告別語”溫暖學(xué)子的心
孫曙巒;
考試新規(guī)致考生錯失面試誰之過?
張成浩;
新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色
張風(fēng)琪;
美國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對我國的啟示
解小平;
丹麥“成人職業(yè)培訓(xùn)項目”的目標(biāo)、內(nèi)容及其啟示
陳玥;
借鑒國外教育理念推動高職創(chuàng)新發(fā)展
王大勇;
徐誦明:為了教育,一輩子堅守
古晶;
鉤沉
書訊
大學(xué)的實驗室精神
論文QQ81995535 季節(jié)的童話
觀點
院校傳真

高等教育論文導(dǎo)航: 雜志見刊北大核心 CSSCI CSSCI擴展國家級期刊省級期刊

取消不合理加分乃大勢所趨

加強對大學(xué)生“村官”的管理和培養(yǎng)

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將創(chuàng)業(yè)教育納入我國國民教育體系

加快推進西部地區(qū)高等教育事業(yè)發(fā)展

國際

國內(nèi)

聲音

改善高校青年教師的成長環(huán)境

大規(guī)模興建“職教城”值得商榷

教育部發(fā)布《教育規(guī)劃綱要》落實情況

“理想”政策的“現(xiàn)實”困惑

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創(chuàng)新人才如何培養(yǎng)

嚴(yán)把研究生論文質(zhì)量關(guān)

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打造名校風(fēng)采

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院 小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章

西京學(xué)院 深化專業(yè)實踐教學(xué)改革 培養(yǎng)一線實用型人才

“八朵金花”畢業(yè)之后怎么辦?

“師徒制”職教培養(yǎng)模式不過時

做村官不應(yīng)有戶口限制

名師評選應(yīng)少一些“行政”色彩

贊賞的不是“唱跑調(diào)”

中職教育需要更多“等待”

教學(xué)樓冠名是雙贏之舉

教學(xué)樓改名不能“家長制”

“就業(yè)協(xié)議換畢業(yè)證”背后的真問題

“先簽協(xié)議再拿證”的可憎與可恨之處

讓“告別語”溫暖學(xué)子的心

考試新規(guī)致考生錯失面試誰之過?

新加坡南洋理工學(xué)院的辦學(xué)特色

美國大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系對我國的啟示

丹麥“成人職業(yè)培訓(xùn)項目”的目標(biāo)、內(nèi)容及其啟示

借鑒國外教育理念 推動高職創(chuàng)新發(fā)展

徐誦明:為了教育,一輩子堅守

鉤沉

書訊

大學(xué)的實驗室精神

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觀點

院校傳真

北京市職業(yè)教育分級制度改革系列報道一

廖自強:勤耕三尺講臺堅守科研高地

四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院小小宿舍作出素質(zhì)教育大文章

西京學(xué)院深化專業(yè)實踐教學(xué)改革培養(yǎng)一線實用型人才

借鑒國外教育理念推動高職創(chuàng)新發(fā)展