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探討醫(yī)學(xué)教學(xué)論文的寫(xiě)作內(nèi)涵與改革現(xiàn)狀
如何寫(xiě)好醫(yī)學(xué)教學(xué)論文？參考如下：
一、醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的重要性
目前，我校開(kāi)設(shè)的科研設(shè)計(jì)與論文寫(xiě)作課時(shí)共18學(xué)時(shí)，若在這18個(gè)學(xué)時(shí)之內(nèi)讓學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)、科研設(shè)計(jì)的總體把握及構(gòu)思確實(shí)有很大難度，況且畢業(yè)論文寫(xiě)作又稍有別于一般醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作，讓學(xué)生了解他們之間的細(xì)微差別及各自的寫(xiě)作重點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。醫(yī)學(xué)生具有一定的寫(xiě)作能力是非常重要的，學(xué)生是首要的受益者，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要因素，而醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程的開(kāi)設(shè),則為在校學(xué)生提供了這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，這樣讓學(xué)生首先在校期間就對(duì)論文寫(xiě)作產(chǎn)生一個(gè)感性認(rèn)識(shí),不僅提高了他們的論文寫(xiě)作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力達(dá)到了新的高度。此外,亦為他們高素質(zhì)的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學(xué)校是間接的受益者，學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力。社會(huì)是根本的受益者，社會(huì)是所有醫(yī)學(xué)論文的最終使用者,對(duì)醫(yī)學(xué)論文質(zhì)量的要求當(dāng)然是越高越好，醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是高質(zhì)量醫(yī)學(xué)論文的基礎(chǔ),而一篇高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)論文對(duì)醫(yī)學(xué)、生命科學(xué)乃至全人類的貢獻(xiàn)是不容忽視的。
二、醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)現(xiàn)狀的提示-醫(yī),學(xué)全,在線.搜集.整理m.f1411.cn
目前關(guān)于醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容改革研究較少，因?yàn)榇蠖鄶?shù)醫(yī)學(xué)院校雖然開(kāi)設(shè)了醫(yī)學(xué)寫(xiě)作課程，但往往是有名無(wú)實(shí)，即雖然開(kāi)設(shè)了這門課但實(shí)際上卻沒(méi)有開(kāi)課，或者教師講授乏味，學(xué)生對(duì)此毫無(wú)興趣，抑或?qū)W校、任課教師、學(xué)生對(duì)這門課程的重要性認(rèn)識(shí)不足。所以加強(qiáng)對(duì)這門課程的教學(xué)改革，讓大家都重視起來(lái)，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，在有限的課時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)是非常重要的。
三、醫(yī)學(xué)教學(xué)論文的類型與格式
（一)醫(yī)學(xué)教學(xué)論文內(nèi)容的范疇
⑴教學(xué)論文的正確含義
不單指教學(xué)（教學(xué)是指教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)的互相活動(dòng)而言)，而是指教育學(xué)與教學(xué)法以及教材和實(shí)驗(yàn)教法等方面。
⑵教育學(xué)研究的范疇
研究教育的本質(zhì)、目的、方針、制度，各項(xiàng)教育工作的任務(wù)、過(guò)程、內(nèi)容、方法、組織形式以及教師、學(xué)校的管理等。
（二)格式
1.教學(xué)論文的格式
目前我國(guó)出版上網(wǎng)的期刊雖多達(dá)5000余種，還找不到這方面的統(tǒng)一格式，研究其格式的資料也極少。但教學(xué)論文似可按其研究的內(nèi)容來(lái)尋求格式：以自然科學(xué)方面為主的內(nèi)容盡量采用自然科學(xué)論文的格式；以社會(huì)科學(xué)方面為主的內(nèi)容可按論文的三要素（論點(diǎn)、論據(jù)、論證和結(jié)論)三大部分來(lái)撰寫(xiě)，就是以論點(diǎn)為中心，按提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題三方面來(lái)撰寫(xiě)。
2.自然科學(xué)論文的格式
目前生物醫(yī)學(xué)方面的論文多采用溫哥華格式（該格式對(duì)文題、作者署名、摘要、關(guān)鍵詞、前言、材料與方法、結(jié)果、討論和統(tǒng)計(jì)方法的表達(dá)以及參考文獻(xiàn)的列式都有明確的格式和要求)。
3.社會(huì)科學(xué)論文的格式
社會(huì)科學(xué)論文多屬學(xué)術(shù)類和議論類文章，是屬一種邏輯證明性的論文，可采用以提出矛盾點(diǎn)（問(wèn)題)來(lái)列寫(xiě)作提綱。
四醫(yī)學(xué)教學(xué)論文的寫(xiě)作要求
（一)論著類教學(xué)論文（多屬前瞻性)的寫(xiě)作要求-醫(yī)學(xué)全在線,搜集整,理m.f1411.cn
1.[文題]的撰寫(xiě)
要求：應(yīng)具有特異性（突出論文的先進(jìn)性)；盡量不與前人的文題重復(fù)；盡量選用主題詞；用詞要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明和突出；有見(jiàn)題如見(jiàn)文之感。
2.[提要]與[摘要]的撰寫(xiě)
提要與摘要的區(qū)別：提要是結(jié)果和結(jié)論的簡(jiǎn)要陳述；摘要是一篇論文的全面摘錄。
目前國(guó)內(nèi)生物學(xué)期刊的摘要一般采用結(jié)構(gòu)式來(lái)撰寫(xiě)，多數(shù)采用四點(diǎn)（目的、方法、結(jié)果、結(jié)論)摘要。
3.[關(guān)鍵詞]的撰寫(xiě)（標(biāo)引)
文獻(xiàn)標(biāo)引，有的期刊用主題詞，有的用關(guān)鍵詞-論.文.客.服.QQ，81995535。主題詞屬情報(bào)語(yǔ)言，關(guān)鍵詞屬準(zhǔn)情報(bào)語(yǔ)言。關(guān)鍵詞又稱鍵詞，是編索引用的，是論文的檢索口。標(biāo)引關(guān)鍵詞時(shí)有主題詞的盡量先選用，不足才以關(guān)鍵詞補(bǔ)充。主要要求能完整表達(dá)論文的主題內(nèi)容。
4.[前言]的撰寫(xiě)
前言亦稱導(dǎo)言或緒言，是寫(xiě)在正文前的一段短文，也就是交代本課題的“緣起”。哪些問(wèn)題解決了，哪些還未解決，作者研究的目的、方法是什么？其意義及先進(jìn)性如何等。有助于讀者了解該文的重要意義和價(jià)值。
5.[材料與方法]的撰寫(xiě)
材料與方法是論文的基石，要詳述論文的受試對(duì)象、施加因素、方法和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法。
6.[結(jié)果]的撰寫(xiě)
按論文的內(nèi)容、邏輯順序，用文字，或表，或圖來(lái)混合表達(dá)。能用文字說(shuō)明者就不用表或圖，能用表就不用圖，同時(shí)應(yīng)注意表明各種數(shù)據(jù)經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)學(xué)處理的結(jié)果。
（二)理論性、議論性等教學(xué)論文（多屬回顧性)的寫(xiě)作要求
文題、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)例式的寫(xiě)作要求可參照前瞻性論著類。材料與方法、結(jié)果、討論的寫(xiě)作，可綜合起來(lái)，圍繞論點(diǎn)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，采用歸納和演繹法、直接或間接證明法來(lái)進(jìn)行撰寫(xiě)。
五醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)改革思路
5.1.1改革現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容：更新教學(xué)內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時(shí)，注意補(bǔ)充新的醫(yī)學(xué)寫(xiě)作知識(shí)，不同類型的醫(yī)學(xué)論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，過(guò)去很多常用的診斷標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。
5.1.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式：①采用教、學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，②理論教學(xué)與實(shí)踐同時(shí)進(jìn)行，實(shí)踐包括論文寫(xiě)作及對(duì)論文的評(píng)判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。在教授理論知識(shí)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生嘗試不同題材的論文寫(xiě)作，并選出有代表性的文章進(jìn)行集體評(píng)判、修改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
5.1.3編寫(xiě)及整理醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作常見(jiàn)問(wèn)題及不同類型論文寫(xiě)作模式教案：目前關(guān)于醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作的參考書(shū)不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應(yīng)當(dāng)從中選取有關(guān)內(nèi)容并結(jié)合教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題編寫(xiě)適合我校學(xué)生的教案和參考資料。
5.1.4注重介紹科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性：科研設(shè)計(jì)、科研方法在論文寫(xiě)作中的重要性是不言而喻的，論文實(shí)際上是科研活動(dòng)成果的書(shū)面形式，科研活動(dòng)的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，科研和論文寫(xiě)作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)特別提出科研設(shè)計(jì)和科研方法的重要性。
5.1.5帶領(lǐng)學(xué)生到編輯部見(jiàn)習(xí)，了解稿件在編輯部的審稿流程及稿件中一些常見(jiàn)問(wèn)題，進(jìn)一步明確醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作要領(lǐng)及寫(xiě)作重點(diǎn)。給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，接觸大量的稿件后，會(huì)逐漸對(duì)稿件寫(xiě)作格式、論文選題、常見(jiàn)問(wèn)題等有一個(gè)大概地了解，有利于日后論文寫(xiě)作。
5.2醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)課程設(shè)置合理化、科學(xué)化建議
5.2.1開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作選修課在低年級(jí)醫(yī)學(xué)生中開(kāi)設(shè)選修課，培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)寫(xiě)作意識(shí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選修該課程,并適當(dāng)限定班次人數(shù),選擇有編輯或論文寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)者作為老師，講授寫(xiě)作相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，并且有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-論.文.客.服.QQ，81995535。
5.2.2開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作必修課在高年級(jí)學(xué)生必修課程中設(shè)立論文寫(xiě)作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學(xué)院校的本科生都有機(jī)會(huì)提高自己的論文書(shū)寫(xiě)能力,為將來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。有前面開(kāi)設(shè)選修課的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)應(yīng)相對(duì)輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),穩(wěn)步發(fā)展。
5.2.3醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:醫(yī)學(xué)論文的類型與體裁;醫(yī)學(xué)科技論文的選題;醫(yī)學(xué)論文的基本結(jié)構(gòu)和撰寫(xiě)的基本要求;醫(yī)學(xué)論文的撰寫(xiě)格式;醫(yī)學(xué)圖表。
5.2.4穿插醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作于其他各學(xué)科醫(yī)學(xué)院校的學(xué)科分支較細(xì),且多數(shù)教師都有發(fā)表過(guò)醫(yī)學(xué)論文的經(jīng)歷，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)老師開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn),然后由這些教師在傳授本專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),結(jié)合本專業(yè)理論與臨床實(shí)踐通解醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作技巧,發(fā)揮專業(yè)課教師在論文寫(xiě)作指導(dǎo)上的主導(dǎo)作用,從而節(jié)約大量的人力和物力。但這種方式的缺點(diǎn)在于,學(xué)生無(wú)法對(duì)醫(yī)學(xué)論文寫(xiě)作形成完整而系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，若把握不當(dāng),則流于形式。這樣，我們?cè)谡n程設(shè)置上基本上把醫(yī)學(xué)寫(xiě)作教學(xué)劃分為兩個(gè)階段，第一階段：在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)選修課，重點(diǎn)講授醫(yī)學(xué)寫(xiě)作史、科研設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容，參閱優(yōu)秀醫(yī)學(xué)雜志，到編輯部見(jiàn)習(xí)，對(duì)寫(xiě)作有一個(gè)大概的感性認(rèn)識(shí)。第二階段在三、四年級(jí)開(kāi)設(shè)必修課，講授論文的選題、不同題材論文寫(xiě)作格式-論文客服QQ，81995535、寫(xiě)作重點(diǎn)等內(nèi)容，并指導(dǎo)學(xué)生嘗試寫(xiě)作論文，選取有代表性的文章進(jìn)行修改、點(diǎn)評(píng)。在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)使學(xué)生最大限度的掌握不同題材醫(yī)學(xué)論文的寫(xiě)作格式、寫(xiě)作技巧及寫(xiě)作重點(diǎn)。學(xué)校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學(xué)論文的人才,既是對(duì)學(xué)校實(shí)力的肯定,又增強(qiáng)了學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力，從這個(gè)方面講，學(xué)院是最大的受益者。
論文關(guān)系著學(xué)生工作后職稱晉升、科研成果的發(fā)表等一系列問(wèn)題，學(xué)生對(duì)該門課程應(yīng)該有主觀興趣，但客觀現(xiàn)實(shí)是學(xué)生在校期間沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門課程的重要性，寫(xiě)作教學(xué)本身的性質(zhì)決定著其講授的乏味性，所以這門課程長(zhǎng)期不被重視。在其參加工作后，科研能力及論文寫(xiě)作基本功較差，不能寫(xiě)出高水平的論文，又會(huì)影響其他各方面的發(fā)展。所以，我們期望通過(guò)教學(xué)改革，提高學(xué)生對(duì)科研設(shè)計(jì)和醫(yī)學(xué)寫(xiě)作的重視，在學(xué)校就打好基礎(chǔ)，改變目前大多數(shù)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生甚至畢業(yè)數(shù)年的臨床醫(yī)師不會(huì)寫(xiě)論文的現(xiàn)狀，使其在畢業(yè)后，有更好的能力實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展及為社會(huì)做更大的奉獻(xiàn)。
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