基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育雜志2010年S1期目錄
病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新理念的探索與實(shí)踐
劉瑜;劉國(guó)貞;宋愛(ài)利;孫明潔;董小黎;序
首都醫(yī)科大學(xué)解剖學(xué)教學(xué)創(chuàng)新教育的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)
祁寶奎;陳亞亮;田銘君;高等學(xué)校預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化
李磊;王惠娟;趙麗萍;朱慧娟;沈洪兵;創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革實(shí)踐——參與人體內(nèi)源性左卡尼汀及其�；镅獫{
仲偉珍;陳雪紅;夏蘊(yùn)秋;郭沈波;周穎斌;陶尚敏;韓彥弢;王春波;醫(yī)學(xué)機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)課程體系的構(gòu)建與實(shí)踐
王春波;韓彥弢;周穎斌;仲偉珍;夏蘊(yùn)秋;陳雪紅;陶尚敏;郭沈波;對(duì)高等醫(yī)學(xué)院校融合實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革的思考
馬保華;張慶莉;康敏;段得剛;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程規(guī)范化與優(yōu)化的研究與實(shí)踐
侯燕芝;王軍;董小黎;郝剛;胡永秀;童學(xué)紅;尚宏偉;基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)多學(xué)科融合綜合性實(shí)驗(yàn)建設(shè)與研究
彭挺;李和;構(gòu)建醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式,營(yíng)造醫(yī)學(xué)“平臺(tái)中的平臺(tái)”
鄭莉萍;鄭月慧;創(chuàng)新臨床技能培訓(xùn)體系,培養(yǎng)高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才
許仕全;馮川鈞;病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與探索
王靜;張文卿;病原微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施
孫玉萍;王紅英;倪萍;劉素輝;毛新民;醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)精品課程建設(shè)的研究與實(shí)踐
侯燕芝;陳曦;王慶松;微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的探討
丁守怡;張文卿;王秋波;呂銳;孟林;張艷麗;王斌;- 王飛;
提高病理學(xué)教學(xué)效果探討
王苗;宮麗平;病理學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)開(kāi)設(shè)意義和體會(huì)
張丹丹;楊黎明;任麗麗;孟桂霞;陳瑞芬;劉立新;抓好四環(huán)節(jié),提高機(jī)能實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量
曹弟勇;鄭倩;局部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革初探
盛華均;周廷永;錢學(xué)華;陳通;汪克建;解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐
谷方;單濤;梅光東;劉志才;楊桂明;王小儉;王守彪;中樞神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體會(huì)
楊春;陳亞亮;景朋;段維明;人體顯微形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)
汪維偉;王婭蘭;彭惠民;新形勢(shì)下職業(yè)衛(wèi)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索
倪春輝;實(shí)驗(yàn)教學(xué)精品課程建設(shè)
袁萍;孫軍;吳雄文;快速單點(diǎn)注射血管鑄型在試驗(yàn)教學(xué)中的探究
陳亞亮;吳歡歡;田明君;尚宏偉;劉國(guó)貞;景朋;張立新;路欣;董小黎;“動(dòng)態(tài)變化”的腫瘤組織切片在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
牛兆山;趙潔;徐靜;多途徑開(kāi)展機(jī)能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的探索和思考
鄭倩;劉紅;曹弟勇;劉華;藍(lán)海濤;去甲腎上腺素與乙酰膽堿對(duì)家兔動(dòng)脈血壓影響的量效研究
劉紅;鄭倩;劉愛(ài)民;病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的探索
張文卿;人體解剖學(xué)標(biāo)本制作的培訓(xùn)
單濤;谷方;梅光東;劉志才;楊桂明;王曉儉;王守彪;職業(yè)衛(wèi)生教學(xué)改革和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的探索
倪春輝;李磊;沈洪兵;組織芯片在病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
張敏;有機(jī)磷酸酯類的中毒及解救實(shí)驗(yàn)方法的改進(jìn)
陳怡;李曉蓉;胡小敏;孫麗娜;唐玉;學(xué)生自選課題型基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的組織過(guò)程探討
彭惠民;胡先明;丁嵩濤;創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn):玫瑰花液抗UV損傷 論文QQ81995535 的HaCaT細(xì)胞的作用的設(shè)計(jì)與實(shí)施
韓彥弢;夏蘊(yùn)秋;陳雪紅;仲偉珍;陶尚敏;郭沈波;周穎斌;王春波;國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃促進(jìn)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究
雷恩駿;趙為祿;解剖學(xué)教學(xué)改革中學(xué)生對(duì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和體會(huì)
郭璐;涂植濤;殷永芳;聶詩(shī)鑫;孫善全;開(kāi)設(shè)免疫血清制備系列實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
王秋波;張文卿;張艷麗;丁守怡;呂銳;孟林;王斌;五年制基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)專業(yè)熒光雙染法分析細(xì)胞凋亡與細(xì)胞壞死的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
李衛(wèi)紅;張海燕;董凌月;開(kāi)展人體顯微結(jié)構(gòu)學(xué)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的研究與探索
張代軍;吳梅;用虛擬實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行醫(yī)學(xué)免疫學(xué)和病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的實(shí)踐
楊致邦;陳全;武衛(wèi)華;蔣仁舉;鄧西川;胡小莉;數(shù)碼顯微互動(dòng)設(shè)備在形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
劉文忠;周好樂(lè);張振濤;顯微數(shù)碼互動(dòng)系統(tǒng)在正常人體形態(tài)學(xué)微觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
郭曉霞;翁靜;梁元晶;尚宏偉;路欣;張立新;淺談高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)秘書的重要作用
馬惠蘋;結(jié)合本科生導(dǎo)師制提升衛(wèi)生檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)
周靖平;李磊;王惠娟;趙麗萍;朱慧娟;沈洪兵;深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心內(nèi)涵建設(shè)——首都醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)
孫寧寧;李楊;安威;董小黎;郝剛;侯燕芝;張力平;王軍;醫(yī)學(xué)院校開(kāi)放式計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的探討
鄧可;依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái),深化醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革
余上斌;晏漢姣;周新文;胡還忠;吳雄文;華中科技大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心:教學(xué)改革的實(shí)體,創(chuàng)新人才培養(yǎng)的
晏漢姣;李和;吳雄文;揚(yáng)彼此互動(dòng)之長(zhǎng),棄缺乏溝通之短——從顯微互動(dòng)教室開(kāi)放使用看形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)
景朋;王衛(wèi);尚宏偉;田明君;張立新;宋紀(jì)寧;路欣;劉國(guó)禎;陳亞亮;劉娜;醫(yī)學(xué)與生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)之我見(jiàn)
忻耀群;醫(yī)學(xué)機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化管理的實(shí)踐與思考
童學(xué)紅;侯曉莉;崔茜;郝剛;開(kāi)放形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革與管理
尚宏偉;張立欣;路欣;景朋;蘇紅星;董小黎;開(kāi)展異常人體形態(tài)學(xué)第二課堂的總結(jié)與體會(huì)
劉玉婷;李良;劉國(guó)貞;董小黎;病原生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中PBL教學(xué)法的運(yùn)用及評(píng)價(jià)
張艷麗;張文卿;呂銳;孟林;丁守怡;韓秀霞;王斌;淺談不同層次學(xué)生分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的異同
賀旭;孫林;馬惠蘋;陳曦;王慶松;侯燕芝;PBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)中應(yīng)用
文朝陽(yáng);孫林;馬惠蘋;賀旭;李寶紅;陳曦;王慶松;侯燕芝;PBL教學(xué)法在夜大專升本神經(jīng)解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用
常麗榮;武艷;陳亞亮;宋一志;陸濤;景鵬;解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中CAI課件與板圖的有效結(jié)合
李慧;陳亞亮;丁衛(wèi)國(guó);景朋;李莉;從爭(zhēng)辯到思考——實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的討論課
王欣;王勇;馬宏;劉曉軍;高校實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念淺析
陳亞亮;尚宏偉;劉國(guó)禎;景朋;路欣;張立新;田明君;董小黎;《山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版》
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