1、傳統(tǒng)的教學(xué)方法與現(xiàn)代化教學(xué)手段有機地結(jié)合:
所有的教學(xué)課程和內(nèi)容并非都適合用畫面來表現(xiàn),課堂上教師的一個眼神、一個動作,黑板上的一個草圖、一行文字都帶有一定的感情色彩,它可以調(diào)動學(xué)生思維的積極性,活躍課堂氣氛,在教師和學(xué)生之間形成互動、交流,因此無論傳播媒體怎樣先進,它們的功能如何完善,都不可能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手段。自從2004年全體教師都使用powerpoint等軟件制備電子教案,但上課時,仍保持部分傳統(tǒng)的教學(xué)方法,避免從“人灌”變成“電灌”、“機灌”,加重學(xué)生負擔(dān)。
多媒體教學(xué)以其設(shè)計上的m.f1411.cn/hushi/創(chuàng)意性、內(nèi)容上的配置性、教學(xué)上的規(guī)模效率、傳播的深度效應(yīng)、資料的互補效應(yīng),彌補了許多傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足,通過錄像、圖片、動畫等方法,變抽象為形象,變靜態(tài)為動態(tài),變微觀為宏觀,變一維為多維,將教學(xué)過程變成生動活潑的教學(xué)方式.調(diào)動了師生兩方面的積極性,
2、互動式、啟發(fā)式教學(xué):
在理論教學(xué)中,以回憶、提出問題的方式,引導(dǎo)學(xué)生思考問題,以鞏固課堂所學(xué)知識;實驗課教學(xué)中,通過遺傳病里討論,充分調(diào)動學(xué)生的思維, 將理論知識應(yīng)用于實際中。
3、提高實際操作能力:
每一次實驗課均有動手操作m.f1411.cn環(huán)節(jié),減少學(xué)生實驗組人數(shù),使每個學(xué)生都有機會實際操作,并獨立完成實驗報告,指導(dǎo)教師當(dāng)堂課批改實驗報告,使學(xué)生記憶深刻。
4、學(xué)習(xí)寫綜述:
每次專題講座之后,有教師布置題目學(xué)生通過文獻查詢、瀏覽資料,寫出學(xué)習(xí)心得或小綜述。