學(xué) 校 名 稱

河北醫(yī)科大學(xué)

課 程 名 稱

口腔內(nèi)科學(xué)

課 程 層 次

大學(xué)本科

課 程 類 型

理論課為主課程

所屬一級學(xué)科名稱

口腔醫(yī)學(xué)

所屬二級學(xué)科名稱

口腔臨床醫(yī)學(xué)

課 程 負 責(zé) 人

楊冬茹

申 報 日 期

2010年3月

課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址

http://202.206.48.101/ec2006/C100/zcr-1.htm

網(wǎng)站用戶和密碼

1-1

基本

信息

姓 名

楊冬茹

性 別

女

出生年月

1962年11月

最終學(xué)歷

大學(xué)本科

職 稱

教授、主任醫(yī)師

電 話

0311-86266217

學(xué)  位

學(xué)士

職 務(wù)

教研室主任

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院

E-mail

Yangdr@hebmu.edu。cn

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院口腔內(nèi)科 050017

研究方向

口腔內(nèi)科學(xué)

1-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項

講授的主要課程

承擔(dān)的實踐性教學(xué)

承擔(dān)研究生的臨床實踐教學(xué)、本科四年級實驗室實習(xí)、五年級臨床實習(xí)、口腔內(nèi)科實驗指導(dǎo)主編、實驗室實習(xí)課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等，涉及學(xué)生總?cè)藬?shù)約150人

主持的教學(xué)研究課題

河北醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)研究立項課題   口腔內(nèi)科教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng) 09ba-9   楊冬茹

成果、榮譽、表彰

1996年院級先進個人;

1996年校級先進個人;

1997年院級先進個人

1998年校級優(yōu)秀黨外知識分子;

2002年度院級先進個人

2004～2006年度長安區(qū)政協(xié)優(yōu)秀社情民意信息員

現(xiàn)任：中華口腔醫(yī)學(xué)會牙周病專業(yè)委員會委員；

河北省口腔醫(yī)學(xué)會理事；

《現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志》編委；

《河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報》編委；

河北省醫(yī)療事故技術(shù)鑒定專家?guī)斐蓡T；

1-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)

承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題有：

1、20090539   口腔醫(yī)護人員職業(yè)暴露情況調(diào)查及防護對策研究

河北省衛(wèi)生廳 徐彥彬   楊冬茹

2、2009107   左歸丸對實驗性骨質(zhì)疏松大鼠牙周炎的影響

河北省衛(wèi)生廳   李春年  楊冬茹（負責(zé)人)

3、8363  Er:YAG激光備洞對牙髓P物質(zhì)及降鈣素基因相關(guān)肽表達的影響 河北省衛(wèi)生廳   李濤  楊冬茹

4、07276101D-16 超聲齦下刮治同步藥物沖洗對牙周炎的治療作用  

   河北省科技廳   李淑娟、 楊冬茹

5、2006055  大黃素對實驗性牙周炎的治療作用  

河北省衛(wèi)省廳 楊冬茹

學(xué)術(shù)論文：

1、《Er：YAG激光備洞對大鼠牙髓的影響》  李濤、楊冬茹（通訊作者) 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2009，30（11)：1187-1189

2、《口腔內(nèi)科臨床帶教的體會與思考》   李春年、楊冬茹（通訊作者) 北京口腔醫(yī)學(xué)，2008，16（5)289-290

3、《中西醫(yī)治療實驗性糖尿病牙周炎的骨計量學(xué)研究》  武明軒、楊冬茹（通訊作者) 實用口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，24（3)：346-349

4、《補腎方劑對大鼠實驗性糖尿病牙周炎的治療作用》  武明軒、楊冬茹（通訊作者) 現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，22（4)：383-385

5、《Nd:YAG激光對自酸蝕粘結(jié)系統(tǒng)和牙本質(zhì)粘結(jié)力的影響》 劉昭娜、楊冬茹（通訊作者) 北京口腔醫(yī)學(xué)，2008，16（3)：145-147

科學(xué)技術(shù)成果：

補腎方劑治療糖尿病牙周炎的實驗研究 2008年度河北醫(yī)學(xué)科技獎二等獎 武明軒、楊冬茹

脈沖Nd:YAG激光照射牙本質(zhì)后對光固化樹脂充填體邊緣微滲漏的影響

河北省科技成果   編號：2006-1582  馬哲 楊冬茹

2⑴-1

基本

信息

姓 名

許麗華

性 別

女

出生年月

1963年11月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

教授

電 話

0311-86266191

學(xué)  位

博士

職 務(wù)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院

E-mail

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院口腔內(nèi)科  050017

研究方向

口腔內(nèi)科學(xué)

2⑴-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)

講授的主要課程

承擔(dān)的實踐性教學(xué)：

承擔(dān)研究生的臨床實踐教學(xué)、本科四年級實驗室實習(xí)、五年級臨床實習(xí)、口腔內(nèi)科實驗指導(dǎo)主編、實驗室實習(xí)課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等，涉及學(xué)生總?cè)藬?shù)約150人

2⑴-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)

承擔(dān)課題：

1、 牙齦成纖維細胞產(chǎn)生細胞因子在成人牙周炎進展中的作用  

 河北醫(yī)科大學(xué)科研骨干人才培育計劃資助項目  許麗華

2、05203   牙齦卟啉單胞菌對牙齦成纖維細胞產(chǎn)生細胞因子的影響

  河北省衛(wèi)生廳   許麗華

發(fā)表學(xué)術(shù)論文：

1、《內(nèi)毒素對牙齦成纖維細胞增殖活性及分泌基質(zhì)金屬蛋白酶的影響》   于艷玲、許麗華（通訊作者)  現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2010，24（1)：60-63

2⑵-1

基本

信息

姓 名

李淑娟

性  別

女

出生年月

1968年12月

最終學(xué)歷

在職研究生

職  稱

副教授

電 話

0311-86266217

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)大口腔醫(yī)院

E-mail

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院 050017

研究方向

口腔內(nèi)科學(xué)

2⑵-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)

講授的主要課程

承擔(dān)的實踐性教學(xué)：

承擔(dān)研究生臨床實踐教學(xué)、本科四年級實驗室實習(xí)、五年級臨床實習(xí)、口腔內(nèi)科實驗指導(dǎo)編委、實驗室實習(xí)課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等，涉及學(xué)生總?cè)藬?shù)約150人

2⑵-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)

承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題

1、07276101D-16   超聲齦下刮治同步藥物沖洗對牙周炎的治療作用

河北省科技廳   李淑娟

2、5074 補腎方劑對實驗性骨質(zhì)疏松牙周炎的治療作用

河北省衛(wèi)生廳   李淑娟

3、07276457  大黃素對實驗性牙周炎大鼠牙齦組織及外周血中NO和IL-6的影響

河北省科學(xué)技術(shù)廳   劉冰  李淑娟

4、072761898  超聲波潔治后牙本質(zhì)過敏的臨床研究

河北省科學(xué)技術(shù)廳  黃香河  李淑娟

5、2009107   左歸丸對實驗性骨質(zhì)疏松大鼠牙周炎的影響

河北省衛(wèi)生廳   李春年  楊冬茹  李淑娟

學(xué)術(shù)論文：

1、《Nd：YAG激光及過氧化脲漂白劑對釉質(zhì)表面作用的掃描電鏡觀察》李淑娟 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報 2006，27（1)：23-25

2、《酸蝕處理影響Dyract復(fù)合體修復(fù)楔狀缺損邊緣微滲漏的研究》 

李淑娟 實用口腔醫(yī)學(xué)雜志 2005，21；422

3、《中西醫(yī)治療實驗性糖尿病牙周炎的骨計量學(xué)研究》  武明軒、

李淑娟（第二作者) 實用口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，24（3)：346-349

4、《補腎方劑對大鼠實驗性糖尿病牙周炎的治療作用》  武明軒、

李淑娟（第二作者)現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，22（4)：383-385

5、《口腔內(nèi)科臨床帶教的體會與思考》   李春年、李淑娟（第二作者) 北京口腔醫(yī)學(xué)，2008，16（5)289-290

2⑶-1

基本

信息

姓 名

劉莉

性  別

女

出生年月

1966年10月

最終學(xué)歷

在職研究生

職  稱

副主任醫(yī)師

電 話

0311-86266191

學(xué)  位

碩士

職  務(wù)

傳 真

所在院系

河北醫(yī)大口腔醫(yī)院

E-mail

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院   050017

研究方向

口腔內(nèi)科學(xué)

2⑶-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)

講授的主要課程：

承擔(dān)的實踐性教學(xué)：

承擔(dān)本科四年級實驗室實習(xí)、五年級臨床實習(xí)、口腔內(nèi)科實驗指導(dǎo)編委、實驗室實習(xí)課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等，涉及學(xué)生總?cè)藬?shù)約150人。

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)

承擔(dān)課題：

1、 GL200807 口腔粘膜病的診斷與治療

河北省醫(yī)學(xué)適用技術(shù)跟蹤項目 王潔  劉莉

2、7125  糖尿病大鼠牙周炎牙周組織形態(tài)結(jié)構(gòu)及一氧化氮的變化 

河北省衛(wèi)生廳   劉莉

3、2006199 復(fù)方中藥口腔潰瘍藥膜的研制

河北省衛(wèi)生廳   徐秀娟   劉莉

發(fā)表學(xué)術(shù)論文：

   1、《口腔扁平苔蘚的流行學(xué)調(diào)查》 馬哲、劉莉 中國老年學(xué)雜志，2008，28（6)：593-595

2、《脈沖Nd:YAG激光照射牙本質(zhì)后對光固化樹脂充填體邊緣微滲漏的影響》 馬哲、劉莉   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006；20（5)492-494

2⑶-1

基本

信息

姓 名

馬哲

性  別

男

出生年月

1973年2月

最終學(xué)歷

研究生

職  稱

副教授

電 話

0311-86266643

學(xué)  位

博士

職  務(wù)

學(xué)院團委書記

傳 真

所在院系

河北醫(yī)大口腔醫(yī)院

E-mail

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院   050017

研究方向

口腔內(nèi)科學(xué)

2⑶-2

教學(xué)

情況

近五年來講授的主要課程（含課程名稱、課程類別、周學(xué)時；屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù))（不超過五門)；承擔(dān)的實踐性教學(xué)（含實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計/論文，學(xué)生總?cè)藬?shù))；主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來源、年限)（不超過五項)；作為第一署名人在國內(nèi)外公開發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（含題目、刊物名稱、時間)（不超過十項)；獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽、表彰/獎勵（不超過五項)

講授的主要課程：

承擔(dān)的實踐性教學(xué)：

承擔(dān)本科四年級實驗室實習(xí)、五年級臨床實習(xí)、口腔內(nèi)科實驗指導(dǎo)編委、實驗室實習(xí)課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計等，涉及學(xué)生總?cè)藬?shù)約150人。

主持的教學(xué)研究課題：

口腔醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)涵及課程體系建立的探討   河北省研究生教育發(fā)展創(chuàng)新探索與實踐研究項目計劃   2009-2011

助崗管理對在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量與素質(zhì)的影響  河北醫(yī)科大學(xué)研究生教育發(fā)展創(chuàng)新研究立項課題 2009-2010

2⑶-3

學(xué)術(shù)

研究

近五年來承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題（含課題名稱、來源、年限、本人所起作用)（不超過五項)；在國內(nèi)外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（含題目、刊物名稱、署名次序與時間)（不超過五項)；獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎勵（含獎項名稱、授予單位、署名次序、時間)（不超過五項)

承擔(dān)課題：

1、 30900023  口腔扁平苔蘚癌變機制的研究

河北醫(yī)科大學(xué)科研骨干人才培育計劃資助項目 馬哲

2、62761375   脈沖Nd:YAG激光照射牙本質(zhì)后對光固化樹脂充填體粘結(jié)力影響的研究  河北省科技廳 馬哲

發(fā)表學(xué)術(shù)論文：

   1、《口腔扁平苔蘚的流行學(xué)調(diào)查》 馬哲、劉莉 中國老年學(xué)雜志，2008，28（6)：593-595

   2、《脈沖Nd:YAG激光治療老年人牙本質(zhì)過敏癥的臨床研究》 馬哲

中國老年學(xué)雜志2006；26(8)1109-1110

3、《脈沖Nd:YAG激光照射牙本質(zhì)后對光固化樹脂充填體邊緣微滲漏的影響》 馬哲、劉莉   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006；20（5)492-494

4、《中西醫(yī)治療實驗性糖尿病牙周炎的骨計量學(xué)研究》 武明軒、馬哲實用口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，24（3)：346-349

5、《補腎方劑對大鼠實驗性糖尿病牙周炎的治療作用》 武明軒、馬哲現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2008，22（4)：383-385

科學(xué)技術(shù)成果：

脈沖Nd:YAG激光照射牙本質(zhì)后對光固化樹脂充填體邊緣微滲漏的影響

河北省科技成果   編號：2006-1582

3-1

人員

構(gòu)成

（含外

聘教

師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

楊冬茹

女

1962.11

教醫(yī)學(xué)招聘網(wǎng)授

主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

教研室主任、研究生導(dǎo)師

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

蔣強國

男

1960.11

副教授

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

教研室副主任 理論課、

實驗課、臨床實習(xí)

許麗華

女

1963．11

教授

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

研究生導(dǎo)師、

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

劉莉

女

1966.10

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

李淑娟

女

1968.12

副教授

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

研究生導(dǎo)師、

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

楊運田

男

1966.01

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

馬哲

男

1973.02

副教授

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

武明軒

男

1973.06

副教授

副主任醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

李濤

男

1974.10

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

劉冰

女

1975.05

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

理論課、實驗課、臨床實習(xí)

胡永青

女

1975.10

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

實驗課、臨床實習(xí)

專科理論課

陳瑞雪

女

1978.02

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

實驗課、臨床實習(xí)

專科理論課

劉慶

男

1978.09

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

實驗課、臨床實習(xí)

�？评碚撜n

李春年

男

1979.01

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

實驗課、臨床實習(xí)

�？评碚撜n

李化

女

1979.04

主治醫(yī)師

口腔內(nèi)科學(xué)

實驗課、臨床實習(xí)

�？评碚撜n

3-2

教學(xué)

團隊

整體

結(jié)構(gòu)

教學(xué)團隊的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況（含輔導(dǎo)教師或?qū)嶒灲處熍c學(xué)生的比例)、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu)

師資配置情況：

四年級實驗室教學(xué)配有3名主治醫(yī)師或以上職稱教師，占學(xué)生比例為10%；五年級臨床實習(xí)由1名副主任醫(yī)師或以上職稱教師及1名主治醫(yī)師帶教，比例為20%，綜上所述，口腔內(nèi)科教研室學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)及學(xué)緣結(jié)構(gòu)基本合理，高、中級職稱教師呈梯隊分布，老中青結(jié)構(gòu)合理，師資配置情況合理

3-3

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

近五年來教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項)

為了深化教學(xué)改革，提高《口腔內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，我教研室在先進的教育理念指導(dǎo)下，結(jié)合本專業(yè)的特色，對教學(xué)方法進行了一系列的嘗試。除采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外，還積極探索新的教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)，考試改革，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合科研促進教學(xué)等。

一、 教學(xué)方法改革的理念

傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，在當(dāng)前高等院校的教學(xué)中占有主導(dǎo)的地位，使接受學(xué)習(xí)成為主要的學(xué)習(xí)方式，課堂的漫灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動性的發(fā)揮。應(yīng)該關(guān)注學(xué)生與課程的關(guān)系，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在課堂上，教師是教學(xué)活動的指導(dǎo)者和組織者。學(xué)生個體是作為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者參與課堂教學(xué)活動的。同時，教學(xué)活動是師生雙邊活動，建立資源分享的同學(xué)型師生關(guān)系也是促進師生互動的前提。在教學(xué)實踐中，始終做到尊重學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)他的思維和想像力。鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源、搜集教學(xué)資料，利用學(xué)生提供的教學(xué)資料進行整合后用于課堂教學(xué)。通過這些信息交流，加強了教師與學(xué)生間的合作，并促使學(xué)生更積極主動地參與教學(xué)活動。

二、 教學(xué)改革過程及效果

根據(jù)多樣化的課程設(shè)置與人才培養(yǎng)目標，采用相應(yīng)的教學(xué)方法。

在教學(xué)手段上，探索了情景教學(xué)、角色互換教學(xué)等新方法。

在教學(xué)的條件上，建立了以仿真人頭模為支撐的口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)技能實驗室，同時保留傳統(tǒng)的特色的實驗教學(xué)手段，使學(xué)生通過多環(huán)節(jié)的實踐，以整體觀念逐步認識和掌握口腔內(nèi)科常見病、多發(fā)病的診治技能。

鼓勵學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生獨立探索能力，提倡教與學(xué)并重，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

每學(xué)期制定教學(xué)改革計劃，不斷完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容。

1、根據(jù)臨床實際，增加新的教學(xué)內(nèi)容

冷光漂白術(shù)在臨床開始應(yīng)用，為學(xué)生講授其適應(yīng)癥，操作方法并示教；鈦鎳機擴在國內(nèi)外已大量應(yīng)用，我們向?qū)W生講授其使用原理、注意事項，并以講座的形式推廣；針對牙周病近年來越來越受到人民群眾的重視，我們在牙周病的檢查、基礎(chǔ)治療加以側(cè)重，并為學(xué)生拓展牙周手術(shù)的知識面；盡量使學(xué)生掌握更多的學(xué)科前沿知識，為將來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2、不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善實驗室教學(xué)

多年來根據(jù)臨床帶教老師的反映，不斷調(diào)整實驗室教學(xué)，改革評分體系，對每一步實驗打分，隨堂糾正、指導(dǎo)，增加對口腔內(nèi)科學(xué)操作的細節(jié)掌握，受到較好的效果。

3、補充課外知識，豐富教學(xué)內(nèi)容

及時向?qū)W生介紹臨床最新進展、治療方法的進步，培養(yǎng)學(xué)生探索知識的興趣。

4、探索多種教學(xué)手段，加強多媒體教學(xué)建設(shè)

將多媒體教學(xué)廣泛應(yīng)用于教學(xué)中，成為主要的教學(xué)手段。目前，理論教學(xué)全部實現(xiàn)多媒體授課，提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時將本學(xué)科的先進的教學(xué)成果傳遞給學(xué)生，使教學(xué)多樣化，教學(xué)方式、教學(xué)方法更加靈活。

經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們的教學(xué)工作取得一定的成績。結(jié)合多年的臨床經(jīng)驗和教學(xué)經(jīng)驗，我教研室參編組織編寫執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試輔導(dǎo)書《執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指南》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試習(xí)題集》，編寫了針對基層口腔醫(yī)院年輕口腔醫(yī)師的輔導(dǎo)書《補牙技巧》，編寫了實驗室教學(xué)輔助教材《口腔內(nèi)科學(xué)實驗實習(xí)指導(dǎo)》等著作，不僅指導(dǎo)學(xué)生理論及實踐操作技能的訓(xùn)練，而且針對國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，深受學(xué)生的歡迎。

教學(xué)成果：

1、李濤在2006年河北醫(yī)科大學(xué)青年教師授課比賽中榮獲   一等獎

2、8020293  PBL教學(xué)法在口腔頜面外科學(xué)見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用   河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題

3、09ba-9   口腔內(nèi)科教學(xué)中學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)  河北醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)研究立項備案課題

4、2009010  助崗管理對在校研究生培養(yǎng)質(zhì)量與素質(zhì)的影響  河北醫(yī)科大學(xué)研究生教育發(fā)展創(chuàng)新研究立項課題

5、口腔醫(yī)學(xué)研究生專業(yè)基礎(chǔ)課的內(nèi)涵及課程體系建立的探討  河北省研究生教育發(fā)展創(chuàng)新探索與實踐研究項目計劃

6、09zd-19   新形勢下口腔醫(yī)學(xué)本科生臨床技能考核改革 河北醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)研究立項重點課題

7、06yb-15  口腔臨床醫(yī)學(xué)實驗課教學(xué)體系改革的探討  河北醫(yī)科大學(xué)教育科學(xué)研究立項課題

8、《實習(xí)日志在口腔實習(xí)質(zhì)量控制中的應(yīng)用》   中國高等醫(yī)學(xué)教育雜志，

2009，（2)：80-81

9、《口腔醫(yī)學(xué)實驗室管理改革與實踐》  實驗室科學(xué)，2009，（2)：132-133

10、《口腔內(nèi)科臨床帶教的體會和思考》  北京口腔醫(yī)學(xué)2008，16（5)：289-290

11、《河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)（學(xué))院教學(xué)和科研管理體會》   第九屆全國口腔醫(yī)院管理研討會論文匯編，2008，543-546

12、《深化教學(xué)改革提高口腔內(nèi)科學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量》 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報2005，6：623

3-4

師資

培養(yǎng)

一、   口腔內(nèi)科學(xué)教研室?guī)熧Y培養(yǎng)計劃

（一) 青年教師培養(yǎng)：

1、  教學(xué)培養(yǎng)：

（1) 理論課：參加本科生聽課，講授�？粕�部分章節(jié)理論課

（2) 實驗課：參與實驗準備過程，參加實驗室教學(xué)，和高年資醫(yī)師一起臨床帶教

2、  科研培養(yǎng)：

（1) 參與現(xiàn)有課題的科研工作

（2) 鼓勵申請（或參加申請)學(xué)校及其它課題，寫出本專業(yè)綜述或本專業(yè)論文

3、  外文培養(yǎng)：

（1) 要求閱讀專業(yè)外文文獻，并有讀書筆記

（2) 參加外語學(xué)習(xí)班或外語水平測試

4、  積極參加國內(nèi)的學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)班

5、  鼓勵報考各種形式的研究生，出國深造

（二) 高年資教師培養(yǎng)

1、  教學(xué)方面：

（1) 在教學(xué)實踐中不斷提高教學(xué)水平，要求高年資教師必須參加全部教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，副教授及以上者擔(dān)任本科教學(xué)不少于該課程學(xué)時的50%，教學(xué)工作量達到總工作量的50%。

（2) 參與對青年教師的培訓(xùn)，教研室主任聽課不少于10次/年，教授、副教授聽課不少于8次/年，并寫出課評，參加每一位青年教師的預(yù)講及課評。

（3) 參與教研室理論輔導(dǎo)材料、實驗教材的編寫。

（4) 參加教研室的專業(yè)組教學(xué)研討，交流教學(xué)經(jīng)驗，指導(dǎo)青年教師

2、  科研方面：

（1) 鼓勵高級職稱教師申報（或參與申報)一項以上課題，五年內(nèi)獲得一項以上科研經(jīng)費

（2) 吸收青年教師為科研課題組成員，具體安排并指導(dǎo)青年教師進行工作

（3) 在允許的條件下，鼓勵參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流活動。

3、學(xué)術(shù)講座：高年資教師每周開辦針對實習(xí)生、進修生、低年資醫(yī)師的講座，講授臨床經(jīng)驗、本學(xué)科最新進展、新技術(shù)的應(yīng)用等方面的內(nèi)容。通過講座促進自身的學(xué)習(xí)，傳授經(jīng)驗，教學(xué)相長

二、   培養(yǎng)措施

口腔內(nèi)科學(xué)教研室任務(wù)：口腔內(nèi)科學(xué)理論課60學(xué)時，實驗課84學(xué)時，對負責(zé)實驗課的青年教師的培養(yǎng)堅持預(yù)講制度，試講合格才能進行實驗教學(xué)，高年資教師要做好嚴要求、傳幫帶的工作。

（一) 教學(xué)與臨床安排：

1、  指導(dǎo)教師：教學(xué)、臨床指導(dǎo)：楊冬茹教授

教學(xué)實習(xí)指導(dǎo)：蔣強國副教授、劉莉副教授、許麗華副教授、

楊運田副教授、李淑娟副教授

2、  臨床要求：根據(jù)口腔內(nèi)科學(xué)實驗及實習(xí)大綱要求嚴格實施

（二) 集體備課：

嚴格集體備課制度

按專業(yè)組劃分，牙體牙髓病學(xué)組：蔣強國副教授負責(zé)；牙周病學(xué)組：楊冬茹教授負責(zé)；口腔黏膜病學(xué)組：劉莉副教授負責(zé)

集體備課前寫出講稿，明確重點與難點，針對自身專業(yè)及臨床經(jīng)驗，融入教學(xué)中

（三) 試講

1、  方法：新參加授課教師必須試講，已參加授課、講授內(nèi)容變換的教師也要試講，本專業(yè)組全體教師均要參加

2、  要求：

（1) 按教學(xué)大綱要求，條理清楚，重點突出，難點明確

（2) 板書清楚，布局合理

（3) 吐字清晰，語速適度

（4) 時間分配合理，按計劃完成教學(xué)內(nèi)容

三、   教師培訓(xùn)總結(jié)及效果

通過培訓(xùn)使青年教師學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，全體教師能夠勝任理論及實驗室教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。通過選派教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流，開闊了視野，提高了教學(xué)質(zhì)量。

具體情況如下：

2009年：陳瑞雪  北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院國內(nèi)訪問學(xué)者

武明軒 上海交大醫(yī)學(xué)院牙周病的序列治療

李春年  北大口腔醫(yī)學(xué)院口腔醫(yī)學(xué)新進展

2008年：胡永青  北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院國內(nèi)訪問學(xué)者

劉莉  第七屆全國口腔黏膜病暨第五屆口腔中西醫(yī)結(jié)合大會

陳瑞雪  北京市口腔醫(yī)院顯微根管治療技術(shù)

   李化  北大口腔醫(yī)學(xué)院口腔黏膜新進展學(xué)習(xí)班

2007年：馬哲  第十次華北地區(qū)口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)交流會

   武明軒   第七屆亞太牙周協(xié)會學(xué)術(shù)會議

2006年：  劉冰  現(xiàn)代根管治療系列講座

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近)學(xué)歷

（或?qū)W位)的人數(shù)的比例。

4-1 本課程在校內(nèi)發(fā)展的主要歷史沿革

河北醫(yī)科大學(xué)口腔內(nèi)科學(xué)1978年開始招生以來，已圓滿完成了三十屆本科生和四屆專科生的教學(xué)任務(wù)，1999年開始招收碩士研究生，現(xiàn)有碩士研究生導(dǎo)師3人，培養(yǎng)養(yǎng)了十余名碩士研究生。

30多年，《口腔內(nèi)科學(xué)》課程經(jīng)過全教研室人員的艱苦努力，逐漸發(fā)展成為師資隊伍整齊、教學(xué)管理完善、教學(xué)方法優(yōu)秀、教學(xué)質(zhì)量上乘的優(yōu)質(zhì)課程。

《口腔內(nèi)科學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)生必修的核心專業(yè)課程之一，也是廣大口腔醫(yī)務(wù)工作人員必備的專業(yè)課程。上世紀末本世紀初，隨著學(xué)科的發(fā)展，《口腔內(nèi)科學(xué)》一門課程分為《牙體牙髓病學(xué)》、《牙周病學(xué)》、《口腔黏膜病學(xué)》三門課程，這三門課程密不可分，共同構(gòu)成了口腔內(nèi)科學(xué)課程體系。

近些年來，口腔內(nèi)科學(xué)在使用國家統(tǒng)編教材的同時，不斷豐富自己的教學(xué)體系，組織編寫了教材《口腔內(nèi)科學(xué)實驗實習(xí)指導(dǎo)》，針對基層口腔醫(yī)院年輕口腔醫(yī)師的輔導(dǎo)書《補牙技巧》，參與編寫執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試輔導(dǎo)書《執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指南》、《執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試習(xí)題集》。

同時，不斷對教學(xué)進行內(nèi)容更新、豐富手段、完善條件，培養(yǎng)理論知識和實踐技能并重的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才；改革教學(xué)方法和手段，理論教學(xué)形象生動深入淺出等方面的教學(xué)改革和探索，也取得了一定的成果，受到了學(xué)生的普遍歡迎。經(jīng)過30余年的建設(shè)，課程逐步形成了隊伍年齡、學(xué)位、職稱結(jié)構(gòu)合理；課程整體結(jié)構(gòu)合理；教學(xué)方法、手段先進；教學(xué)評估措施得當(dāng)；教學(xué)資源豐厚；教學(xué)效果顯著的課程體系。

口腔內(nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是口腔臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的骨干課程。我校的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)是國家高等學(xué)校特色專業(yè)、河北省品牌特色專業(yè)，口腔臨床醫(yī)學(xué)是河北省高等學(xué)校重點學(xué)科、河北醫(yī)科大學(xué)重點學(xué)科，河北省口腔醫(yī)學(xué)實驗室是河北省唯一的省級口腔醫(yī)學(xué)重點實驗室。在上述專業(yè)、學(xué)科及實驗室建設(shè)中，口腔內(nèi)科學(xué)起到了舉足輕重的作用。

口腔內(nèi)科學(xué)課程于2006年成為河北醫(yī)科大學(xué)校級重點發(fā)展課程，2009年成為河北醫(yī)科大學(xué)校級精品課程。

4-2 理論課和理論（含實踐)課教學(xué)內(nèi)容

4-2-1 結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與課程目標

我校口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)五年級的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學(xué)生成為具有高度社會責(zé)任感、廣博的理論基礎(chǔ)知識，扎實的實踐技能，一定的臨床能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的寬口徑的口腔臨床醫(yī)學(xué)人才。

口腔內(nèi)科學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)的重要組成部分，是口腔臨床醫(yī)學(xué)中其它學(xué)科的基礎(chǔ)，分為牙體牙髓病、牙周病和口腔粘膜病三個專業(yè)學(xué)科，研究疾病的病因、病理、臨床表現(xiàn)、診斷、鑒別診斷、治療和預(yù)防保健等�？谇粌�(nèi)科學(xué)兼有以手術(shù)治療為主的外科學(xué)特點和以人工修復(fù)外形為主的修復(fù)學(xué)的特點，其目的為保存和恢復(fù)原有組織器官的形態(tài)和功能，是以預(yù)防和治療口腔疾病，保存咀嚼器官的完整性，從而維護口腔健康為基本內(nèi)容的一門臨床科學(xué)。

本課程的教學(xué)包括理論教學(xué)、實驗教學(xué)和臨床實習(xí)，其重點是基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練，充分培養(yǎng)學(xué)生認識問題、分析問題和解決問題的能力。

4-2-2 說明本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

 1.本科四年級課程內(nèi)容

理論課

實驗課

2.本科五年級臨床實習(xí)

口腔內(nèi)科實習(xí)共16周

(1)第1周：臨床見習(xí)（2)第2～15周：臨m.f1411.cn/wsj/床實習(xí)（3)第16周：出科總結(jié)及出科考試 

4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

  口腔內(nèi)科工作是一項實踐性很強的工作，從事者不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)，而且要有較強的實踐操作能力。口腔內(nèi)科學(xué)課程的設(shè)計既要注重理論知識的講解，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，理論知識與實踐操作如何有機的結(jié)合，相輔相成。這是口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)重點，也是教學(xué)的難點。

我教研室在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都強調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1、授課環(huán)節(jié)：在講解理論知識的過程中，突出重點，仔細講解，深入淺出，同時注重結(jié)合臨床實例進行講解，提高了學(xué)生們對理論知識的理解和認識，結(jié)合臨床的講解不僅提高了學(xué)生的興趣，更有利于對知識點的記憶和理解。

2、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)：精心選擇實驗教學(xué)的內(nèi)容，使之更接近臨床，注重培養(yǎng)學(xué)生正確的操作，為學(xué)生將來步入工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。注意隨時加入本專業(yè)的新知識、新材料、新療法，提高了學(xué)生們對本專業(yè)新知識的認知的興趣，深受學(xué)生的好評。

3、臨床實習(xí)環(huán)節(jié)：注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的綜合能力，在臨床教學(xué)過程中，注重三級醫(yī)師負責(zé)制，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由學(xué)生對臨床病例提出診斷、設(shè)計方案，再由教師進行點評更正，提高了學(xué)生的實際解決問題的能力，教師對臨床的每一步操作都要親自把關(guān)及時糾正，既對患者負責(zé)，又鍛煉了學(xué)生的實際工作能力。

4、通過課外輔導(dǎo)、新知識講座等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

4-2-4 實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

口腔內(nèi)科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，我們在加強理論課教學(xué)的同時，尤其注重實驗室教學(xué)及實習(xí)教學(xué)，力求緊密結(jié)合臨床，使學(xué)生今后可以學(xué)以致用。

1、實驗室教學(xué)設(shè)計

實驗課與理論課的課時比為：1-1.5：1。實驗課目前設(shè)置為每學(xué)期84學(xué)時，每3學(xué)時為一次課，實驗課采用教師講解、示教，結(jié)合學(xué)生操作，以學(xué)生操作為主的教學(xué)方式。每班學(xué)生分組，每小組10人，確保每人一仿頭模、一臺操作臺，每人可以清楚看到教師的示教，分組有利于操作過程中教師對學(xué)生技能、進行指導(dǎo)。實驗課的內(nèi)容涵蓋了整個課程，特別增加了口腔內(nèi)科學(xué)的基本技能性、特色性訓(xùn)練，分為：口腔一般檢查和病歷書寫，齲病的檢查，石膏牙備洞練習(xí)，離體牙備洞練習(xí)，消毒、隔濕、墊底、充填，開髓術(shù)，根管治療術(shù)，牙周檢查，潔治與刮治，牙周手術(shù)、縫合，松牙固定，調(diào)合，口腔黏膜病的示教等等。每一部分實驗結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生掌握的情況適時開放實驗室強化訓(xùn)練。另外，增加病例討論，提高學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。使學(xué)生通過實驗室的學(xué)習(xí)，牢固掌握口腔內(nèi)科的基本操作，基本技巧，為以后的臨床實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，取得良好的教學(xué)效果。

2、實習(xí)教學(xué)設(shè)計

五年級生產(chǎn)實習(xí)《口腔內(nèi)科學(xué)》，范圍涵蓋了理論課所有章節(jié)的內(nèi)容，時間為16周，總計640學(xué)時。教研室安排有臨床經(jīng)驗的一名副高職以上醫(yī)師和一名主治醫(yī)師帶教，保證每一名學(xué)生都能按《口腔醫(yī)學(xué)五年級學(xué)生實習(xí)大綱》要求，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)過程中，實習(xí)醫(yī)生每天需填寫《實習(xí)日志》，每天總結(jié)，教師每日批語，每周總結(jié)。實習(xí)過程緊密結(jié)合《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求》，強化針對性訓(xùn)練，使畢業(yè)后能夠順利通過考核，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，為今后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。 

4-2 實踐（驗)課教學(xué)內(nèi)容

4-2-1課程設(shè)計的思想、效果以及課程目標

 1、實踐教學(xué)設(shè)計思想

口腔內(nèi)科學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，我們在加強理論課教學(xué)的同時，尤其注重實驗室教學(xué)及實習(xí)教學(xué)，力求緊密結(jié)合臨床，使學(xué)生今后可以學(xué)以致用。

2、實踐教學(xué)效果及目標

（1) 實驗室教學(xué)設(shè)計

使學(xué)生通過實驗室的學(xué)習(xí)，牢固掌握口腔內(nèi)科的基本操作，基本技巧，為以后的臨床實習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，取得良好的教學(xué)效果。

（2) 實習(xí)教學(xué)設(shè)計

五年級生產(chǎn)實習(xí)《口腔內(nèi)科學(xué)》，保證每一名學(xué)生都能按《口腔醫(yī)學(xué)五年級學(xué)生實習(xí)大綱》要求，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)醫(yī)生每天需填寫《實習(xí)日志》，每天總結(jié)，教師每日批語，每周總結(jié)。實習(xí)過程緊密結(jié)合《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求》，強化針對性訓(xùn)練，使畢業(yè)后能夠順利通過考核，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，為今后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4-2-2課程內(nèi)容（詳細列出實驗實訓(xùn)或其他實踐項目名稱和學(xué)時)

  1.本科四年級課程內(nèi)容

理論課

實驗課

2.本科五年級臨床實習(xí)

口腔內(nèi)科實習(xí)共16周(1)第1周：臨床見習(xí)（2)第2～15周：臨床實習(xí)（3)第16周：出科總結(jié)及出科考

4-2-3本課程教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

1、實驗室的教學(xué)形式與方法

實驗課采用教師講解、示教，結(jié)合學(xué)生操作，以學(xué)生操作為主的教學(xué)方式。每班學(xué)生分組，每小組10人，確保每人一仿頭模、一臺操作臺，每人可以清楚看到教師的示教，分組有利于操作過程中教師對學(xué)生技能、進行指導(dǎo)。實驗課的內(nèi)容涵蓋了整個課程，特別增加了口腔內(nèi)科學(xué)的基本技能性、特色性訓(xùn)練，分為：口腔一般檢查和病歷書寫，齲病的檢查，石膏牙備洞練習(xí)，離體牙備洞練習(xí)，消毒、隔濕、墊底、充填，開髓術(shù)，根管治療術(shù)，牙周檢查，潔治與刮治，牙周手術(shù)、縫合，松牙固定，調(diào)合，口腔黏膜病的示教等等。每一部分實驗結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生掌握的情況適時開放實驗室強化訓(xùn)練。另外，增加病例討論，提高學(xué)生綜合分析問題，解決問題的能力。

2、實習(xí)的教學(xué)形式與方法

五年級生產(chǎn)實習(xí)《口腔內(nèi)科學(xué)》，范圍涵蓋了理論課所有章節(jié)的內(nèi)容，時間為16周，總計640學(xué)時。教研室安排有臨床經(jīng)驗的一名副高職以上醫(yī)師和一名主治醫(yī)師帶教，通過示教-協(xié)助操作-初步獨立操作-獨立操作的訓(xùn)練模式，保證每一名學(xué)生都能按《口腔醫(yī)學(xué)五年級學(xué)生實習(xí)大綱》要求，圓滿完成實習(xí)任務(wù)。實習(xí)醫(yī)生每天需填寫《實習(xí)日志》，每天總結(jié)，教師每日批語，每周總結(jié)。

針對性強化訓(xùn)練模式

實習(xí)過程緊密結(jié)合《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試要求》，強化針對性訓(xùn)練，使畢業(yè)后能夠順利通過考核，取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格，為今后的臨床工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4-2-4考核內(nèi)容與方法

1、實驗課考核

每一部分實驗內(nèi)容結(jié)束后，結(jié)合學(xué)生操作訓(xùn)練情況，得到學(xué)生的每部分成績，期末時，各部分成績的綜合即為實驗成績

2、實習(xí)考核

操作訓(xùn)練包括病歷書寫、操作技能、病例數(shù)量、分析能力、綜合能力等

《口腔醫(yī)學(xué)院學(xué)生實習(xí)日志》記錄、總結(jié)情況

出科考試理論的考核

4-2-5創(chuàng)新與特點

1、理論與實踐緊密的結(jié)合，實驗課及臨床操作多，四年級實驗課充分模擬臨床操作，全程引入臨床環(huán)境

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練與針對性強化訓(xùn)練的結(jié)合

3、臨床實踐、經(jīng)驗，教學(xué)成果隨時轉(zhuǎn)化到教學(xué)中

4、多點考核，全程監(jiān)控，綜合測評

4-3 教學(xué)條件（含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境)

全部采用普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材，人民衛(wèi)生出版社出版的《牙體牙髓病學(xué)》 《口腔粘膜病學(xué)》 《牙周病學(xué)》（第三版)

選用教材有：衛(wèi)生部規(guī)劃教材《牙體牙髓病學(xué)》 《口腔粘膜病學(xué)》 《牙周病學(xué)》（第二版)；《口腔醫(yī)學(xué)實驗教程》及其他衛(wèi)生部規(guī)劃口腔學(xué)科教材

教研室主編及參編教材有：《口腔內(nèi)科學(xué)實驗教材》《口腔助理醫(yī)師考試指導(dǎo)》

《補牙技巧》

本校圖書館設(shè)有學(xué)生閱覽室，有口腔學(xué)科雜志10余種包括《中華口腔醫(yī)學(xué)雜志》、《牙體牙髓牙周病學(xué)雜志》、《臨床口腔醫(yī)學(xué)雜志》、《實用口腔醫(yī)學(xué)雜志》等供學(xué)生免費閱讀，亦可通過校園網(wǎng)絡(luò)資源查找相關(guān)資料學(xué)習(xí)，學(xué)生可以方便迅捷地了解到本學(xué)科在國內(nèi)外的最新發(fā)展動態(tài)，開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情。

實驗教學(xué)采用本教研室主編的《口腔內(nèi)科學(xué)實驗指導(dǎo)》為主要指導(dǎo)教材，其根據(jù)全國高等醫(yī)藥院�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)口腔內(nèi)科學(xué)的《牙體牙髓病學(xué)》、《牙周病學(xué)》、《口腔黏膜病學(xué)》教材統(tǒng)編第二版的內(nèi)容結(jié)合本學(xué)科的發(fā)展及臨床的實驗要求于2005年編寫而成的。其內(nèi)容涵蓋了口腔內(nèi)科常規(guī)檢查，齲病與非齲性牙體硬組織疾病，牙髓病及根尖周病，牙齦炎與牙周炎，口腔黏膜病等臨床診斷和治療方法技能的實驗室和臨床前訓(xùn)練，目的就是為了使學(xué)生更好地掌握并加深課堂理論學(xué)習(xí)，掌握口內(nèi)基本技術(shù)操作規(guī)程，為口腔內(nèi)科學(xué)臨床實習(xí)打好基礎(chǔ)，。實驗指導(dǎo)要求學(xué)生在課前認真預(yù)習(xí)，實踐操作時要求一絲不茍地按指導(dǎo)規(guī)定進行，分析實驗結(jié)果和進行實習(xí)時要求實事求是，并結(jié)合理論課講授內(nèi)容獨立思考，以培養(yǎng)自己分析問題和解決問題的能力。代教老師也能根據(jù)指導(dǎo)的內(nèi)容幫助學(xué)生達到要求。通過口腔內(nèi)科實習(xí)，學(xué)生能基本掌握口腔內(nèi)科各種基本操作技能，學(xué)生反應(yīng)效果良好。

實踐教學(xué)條件：我院建有口腔實驗中心，配有60臺口腔綜合實驗臺并各類教學(xué)器材、教具模型、實驗教學(xué)光盤等，供本科四年級學(xué)生實驗室實習(xí)用；口腔內(nèi)科教研室添置了最新的臨床操作光盤，臨床科室充足的病員，30余臺牙科綜合治療機（其中學(xué)生實習(xí)室設(shè)有10余臺牙科綜合治療機)，基本可滿足學(xué)生實習(xí)需求。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：正在進行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，爭取所有課程內(nèi)容上網(wǎng)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享。 

4-4 教學(xué)方法與教學(xué)手段（舉例說明本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實施過程和實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措)

為了深化教學(xué)改革，提高口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，堅持教學(xué)方法與手段的改革，力圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、手段和模式，強化以學(xué)生為主體的自主與探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的口腔醫(yī)學(xué)人才。

一、更新內(nèi)容、豐富手段、完善條件，培養(yǎng)理論知識和實踐技能并重的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

口腔內(nèi)科學(xué)是理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重的課程。我們的實踐教學(xué)始終堅持以理論教學(xué)為核心，以疾病為中心設(shè)計實驗，注重引導(dǎo)學(xué)生以疾病為主線，根據(jù)對疾病的認知過程，在同一層次從多個角度不斷加深對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和治療方法的認識。幾年來，圍繞理論課程內(nèi)容的進展，我們增加了牙體髓腔解剖繪圖、牙色材料修復(fù)術(shù)、牙周手術(shù)、粘膜病病損認知等實驗和開放實驗，并出版了實驗教程；在教學(xué)手段上，探索了情景教學(xué)、角色互換教學(xué)等新方法；在教學(xué)的條件上，建立了以仿真人頭模為支撐的口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)技能實驗室，同時保留傳統(tǒng)的特色的實驗教學(xué)手段，使學(xué)生通過多環(huán)節(jié)的實踐，以整體觀念逐步認識和掌握口腔內(nèi)科常見病、多發(fā)病的診治技能。

二、對教學(xué)方法的改革

（一)建立教學(xué)方法改革的專題研討及定期交流制度

為了確保教學(xué)方法的改革能夠順利進行，每學(xué)期至少進行一次有關(guān)教學(xué)方法改革的專題研討，每兩周進行一次教研活動，就教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面開展交流與討論，逐步形成濃厚的學(xué)術(shù)活動風(fēng)氣，使教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。具體活動內(nèi)容主要有：1.組織集體研究課程教學(xué)重點、難點，審議新開課和開新課教師的課程教學(xué)計劃和教案。2.組織觀摩教學(xué)、試講和相互聽課等教學(xué)活動，并進行評議。注重教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和更新。3.開展教學(xué)研究活動，總結(jié)交流教學(xué)情況和經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（二)堅持啟發(fā)式教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，我們以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進教學(xué)方法。教學(xué)是師生的雙邊活動，教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教法和學(xué)法的統(tǒng)一。任何一種有效的教學(xué)方法，都是從學(xué)生學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，符合教學(xué)規(guī)律的。堅持啟發(fā)式，反對注入式，啟發(fā)式不是一種教學(xué)方法，而是改革教學(xué)方法的指導(dǎo)思想。無論采用哪種教學(xué)方法，都要使其富有啟發(fā)性。應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象等的具體情況，選用不同的教學(xué)方法，并注意把幾種教學(xué)方法配合起來使用。“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，這是廣大教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。

1、從以教師教為主，轉(zhuǎn)到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)主要運用講教授法、演示法、試教法、討論法等教學(xué)方法，各種教學(xué)方法運用的指導(dǎo)思想，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的教育理性思維能力；嘗試運用案例教學(xué)、教育敘事教學(xué)、研究性教學(xué)等新方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生教育實踐能力、教育反思能力、教育科學(xué)研究能力。

2、從只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法。如指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)與研討。通過課外閱讀和查閱文獻，提交讀書報告，組織交流或?qū)ｎ}討論，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。課下自學(xué)與課堂講授相結(jié)合。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂教學(xué)主要講重難點、關(guān)鍵點，著重于“點撥”與“啟發(fā)”；課下自學(xué)主要學(xué)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)知識，著重于“拓展”與“深化”。課堂教學(xué)是“點”，課下自學(xué)是“面”。

3、從只研究教法，轉(zhuǎn)到既研究教法，又研究學(xué)法，重視研究教學(xué)的規(guī)律。并指導(dǎo)學(xué)生開展科研。指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教育資源、圖書館教育資源、中小學(xué)的實踐教育資源以及學(xué)科教師的課題資源，在實踐中學(xué)習(xí)教育學(xué)，在文獻中汲取教育學(xué)精神、在研究中理解各種教育現(xiàn)象。

多年來教育學(xué)專業(yè)堅持以教師的研究來帶動學(xué)生的教育學(xué)學(xué)習(xí)。組織專家、學(xué)者開展課程學(xué)術(shù)報告，介紹教育學(xué)理論研究前沿、最新成果以及教育改革的實踐動態(tài)。以報告為契機豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并積極吸引學(xué)生參加科研，以科研促學(xué)習(xí)。

（三)努力改變“滿堂灌”教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)互動，提高課堂教學(xué)效率

現(xiàn)代科學(xué)飛速發(fā)展，多學(xué)科交叉、滲透，“融合發(fā)展”已經(jīng)成為世界發(fā)展的主流，為了改變教學(xué)內(nèi)容增加與教學(xué)課時不足之間的矛盾，課堂教學(xué)中，大力提倡以“互動”形式進行教學(xué)的模式，結(jié)合“學(xué)生需要教學(xué)，學(xué)生主動參與教學(xué)過程”思想，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、要求和特色，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，帶著問題學(xué)，帶著理論實踐，增加興趣，提高能力。

三、對教學(xué)手段的改革

（一)傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合，板書與電子課件結(jié)合，實現(xiàn)多種教學(xué)手段的有機結(jié)合，積極開展教學(xué)觀念大討論活動，教師都能熟練運用現(xiàn)代教學(xué)演示系統(tǒng)，掌握了多媒體教學(xué)方法，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

（二)利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強教師和學(xué)生的交流 ，通過網(wǎng)絡(luò)形式與學(xué)生進行交流，與學(xué)生保持聯(lián)系，解答相關(guān)問題，增進了教師與學(xué)生的交流與互動

（三)提出的改革項目和措施

1.加強教材建設(shè)，自編《口腔內(nèi)科學(xué)實驗指導(dǎo)》，參編《執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試指導(dǎo)》及《執(zhí)業(yè)醫(yī)師應(yīng)試習(xí)題集》。

2.更新內(nèi)容、豐富手段、完善條件，培養(yǎng)理論知識和實踐技能并重的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

3.改革教學(xué)方法和手段，理論教學(xué)形象生動深入淺出。

四、教學(xué)方法實現(xiàn)的轉(zhuǎn)變

1、從以教師教為主，轉(zhuǎn)到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂教學(xué)主要運用講教授法、演示法、試教法、討論法等教學(xué)方法，各種教學(xué)方法運用的指導(dǎo)思想，是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

2、從只重視學(xué)習(xí)的結(jié)果，轉(zhuǎn)到既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，促進學(xué)生個性發(fā)展。課下自學(xué)與課堂講授相結(jié)合。重視培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課堂教學(xué)主要講重難點、關(guān)鍵點，課下自學(xué)主要學(xué)基礎(chǔ)知識、系統(tǒng)知識，著重于“拓展”與“深化”。課堂教學(xué)是“點”，課下自學(xué)是“面”。

多年來介紹研究前沿、最新成果以，擴展學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并積極吸引學(xué)生參加科研，以科研促學(xué)習(xí)，努力使教學(xué)工作更上一層樓。

4-5 教學(xué)效果（含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料要點)

  一、國內(nèi)同行及校內(nèi)專家評價：

 1、四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院黨委書記、博士生導(dǎo)師吳亞菲教授對我教研室口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)工作如是評價：《口腔內(nèi)科學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，實踐性強，與臨床工作有著密切的聯(lián)系。河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院《口腔內(nèi)科學(xué)》課程由一批具有中堅力量的學(xué)術(shù)骨干和年輕后備人才組成了較高水平的教學(xué)、醫(yī)療、科研隊伍。這支團隊師資結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)經(jīng)驗豐富、治學(xué)嚴謹、團結(jié)協(xié)作、精益求精，在多年的教學(xué)工作中形成了符合科學(xué)發(fā)展的教學(xué)理念，在對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計的同時，結(jié)合實際積極進行了一系列的教學(xué)改革與研究，效果良好。在教學(xué)過程中注重學(xué)生臨床思維能力及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在重視理論知識的同時，不放松學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。充分利用學(xué)科優(yōu)勢，以科研促進教學(xué)，較快提高了整體的教學(xué)水平。

2、天津醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔內(nèi)科學(xué)教研室主任、碩士生導(dǎo)師王永蘭教授對我教研室口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)工作如是評價：《口腔內(nèi)科學(xué)》是一門重要的口腔臨床課程，在口腔醫(yī)學(xué)教育中占有重要的地位。河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔內(nèi)科學(xué)教研室?guī)熧Y結(jié)構(gòu)合理、具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗、嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)、團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、精益求精，以科研促教學(xué)，以先進的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，吸收學(xué)科新成果進行分析討論，注重思維方式的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。采用傳統(tǒng)教學(xué)方式及現(xiàn)代化教育技術(shù)等多種手段，提高了授課質(zhì)量，加速了學(xué)生對知識的吸收。堅持理論教學(xué)與實踐技能培養(yǎng)并重，加強實驗室教學(xué)，在實踐教學(xué)中不斷提高學(xué)生的臨床實踐能力、科學(xué)思維能力、創(chuàng)新能力，取得良好的教學(xué)效果。

3、河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組專家王學(xué)禮教授對我教研室的《口腔內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)工作如是評價：《口腔內(nèi)科學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課程之一，河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院《口腔內(nèi)科學(xué)》課程以先進的教學(xué)理念為指導(dǎo)，深入進行學(xué)科的建設(shè)，取得良好的教學(xué)效果。教研室教師團結(jié)協(xié)作、愛崗敬業(yè)、責(zé)任感強，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)思維活躍。教師授課條理清晰，講授內(nèi)容符合教學(xué)大綱要求，重點突出，概念準確，理論聯(lián)系實際，同時注重將學(xué)科交叉及最新進展引入課堂，將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體，教書育人效果明顯，獲得學(xué)生的一致好評。同時，教師注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實驗教學(xué)內(nèi)容合理，目的明確，設(shè)計周密，實施嚴謹，同時對實踐教學(xué)不斷進行改革探索，針對實踐教學(xué)已申報五項校級教學(xué)科研課題，在國家級、省級期刊發(fā)表教學(xué)論文五篇。在教學(xué)上提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。全體教師在從事臨床工作的同時，積極進行科研工作，已承擔(dān)多項省級科研課題，確立了激光在牙體牙髓病、牙周病治療方面的臨床應(yīng)用研究，充填材料的材料力學(xué)研究，牙周病保守治療的臨床及實驗室研究，頜骨骨質(zhì)疏松、雌激素水平與牙周病的研究，牙周病和糖尿病雙向關(guān)系的研究，扁平苔蘚的病因、病理及臨床治療等方向，并取得一定的進展。

4、河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)組專家劉勖教授對我教研室的《口腔內(nèi)科學(xué)》的教學(xué)

工作如是評價：《口腔內(nèi)科學(xué)》是一門重要的口腔臨床課程，在口腔醫(yī)學(xué)教育中占有重要地位。該學(xué)科注重把研究成果與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，準確把握學(xué)科發(fā)展趨勢，實現(xiàn)教學(xué)、科研、臨床的一體化，重視培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和臨床操作能力，重視教學(xué)方法的改革，善于歸納總結(jié)，富于啟發(fā)，師生良好互動，教學(xué)內(nèi)容充實，知識掌握熟練。對學(xué)生因材施教，重點突出，難點易化。教學(xué)條理清晰，指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并鞏固教學(xué)內(nèi)容，授課內(nèi)容理論聯(lián)系實際，將實踐經(jīng)驗融入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。充分利用學(xué)科優(yōu)勢，以科研促教學(xué)，較快提高了整體教學(xué)水平。

二、學(xué)生對理論教學(xué)的評價

口腔內(nèi)科學(xué)教研室教師治學(xué)嚴謹、教學(xué)熱情飽滿、能力強，教學(xué)效果好。

1、教學(xué)內(nèi)容：備課充分，層次清楚，內(nèi)容熟練，重點突出，難點透徹。理

論聯(lián)系時效果好，新舊知識自然銜接，及時講授學(xué)科進展。

2、 教學(xué)能力：因材施教，重于啟發(fā)及能力的培養(yǎng)。講授語言標準、規(guī)

范，生動簡潔，設(shè)計合理，講求邏輯，充分利用現(xiàn)代化的教育手段和教具，效果良好。

3、 教學(xué)態(tài)度：教師責(zé)任心強，對學(xué)生要求嚴格，無教學(xué)事故。為人師表，

重視教書育人。

4、 總體評價：教師知識淵博，業(yè)務(wù)素質(zhì)高，教學(xué)效果好。

從學(xué)生調(diào)查情況表統(tǒng)計，近五年口腔內(nèi)科學(xué)教研室授課評分連年優(yōu)秀，

《口腔內(nèi)科學(xué)》課程獲得學(xué)生們的一致好評。

三、學(xué)生對實驗教學(xué)的評價

口腔內(nèi)科學(xué)教研室實驗室教學(xué)帶教老師敬業(yè)愛崗，責(zé)任心強，教學(xué)經(jīng)驗豐富，理論聯(lián)系實際；教學(xué)設(shè)備齊全，為每位同學(xué)配備仿頭模和實驗器械，將實驗室教學(xué)密切聯(lián)系臨床，提高學(xué)生的專業(yè)知識和實踐技能。

四、后續(xù)課程的評價:

為了解學(xué)生實習(xí)階段對《口腔內(nèi)科學(xué)》的知識和臨床運用情況，每學(xué)年末教研室對實習(xí)醫(yī)院的帶教老師下發(fā)河北醫(yī)科大學(xué)《口腔內(nèi)科學(xué)》后續(xù)課程評價情況調(diào)查表，實習(xí)帶教老師填好后交教研室匯總，結(jié)果如下：

絕大多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，對基本理論能夠熟練運用，對臨床基本技能能夠熟練掌握，在臨床實習(xí)過程中能夠理論結(jié)合臨床，能夠運用學(xué)過的知識分析問題、解決問題。

五、學(xué)生畢業(yè)后情況：

  近五年來，口腔內(nèi)科學(xué)教研室每年培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生150余名，就業(yè)情況良好。從反饋情況看，我教研室培養(yǎng)的畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實，業(yè)務(wù)能力強，愛崗敬業(yè)，受到用人單位的好評。

每年本科畢業(yè)生中約40-50%考取碩士研究生，其中多數(shù)考取北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院、上海交通大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院的一批國內(nèi)重點院校，輸送的攻讀學(xué)位學(xué)生受到導(dǎo)師的稱贊；武漢大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院等國內(nèi)重點院校每年來我學(xué)院宣傳招考碩士研究生；我學(xué)院每年本科生就業(yè)率100%；經(jīng)我教研室培養(yǎng)的口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生在全國口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試中取得優(yōu)異的成績。

課堂教學(xué)錄像資料：

5-1 本課程的主要特色與創(chuàng)新（限200字以內(nèi)，不超過三項)

  進一步提高口腔內(nèi)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，強化以學(xué)生為主體的自主與探究學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，更好的培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的、理論知識和實踐技能并重的口腔醫(yī)學(xué)創(chuàng)新人才。

一、口腔內(nèi)科學(xué)是理論教學(xué)和實踐教學(xué)并重的課程。我們的實踐教學(xué)始終堅持以理論教學(xué)為核心，以疾病為中心設(shè)計實驗，注重引導(dǎo)學(xué)生以疾病為主線，根據(jù)對疾病的認知過程，在同一層次從多個角度不斷加深對疾病發(fā)生發(fā)展規(guī)律和治療方法的認識。幾年來，圍繞理論課程內(nèi)容的進展，我們增加了牙體髓腔解剖繪圖、牙色材料修復(fù)術(shù)、牙周手術(shù)、粘膜病病損認知等實驗和開放實驗室。

二、在教學(xué)手段上，探索了情景教學(xué)、角色互換教學(xué)等新方法。在教學(xué)的條件上，建立了以仿真人頭模為支撐的口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)技能實驗室，同時保留傳統(tǒng)的特色的實驗教學(xué)手段，使學(xué)生通過多環(huán)節(jié)的實踐，以整體觀念逐步認識和掌握口腔內(nèi)科常見病、多發(fā)病的診治技能。

三、在五年級生產(chǎn)實習(xí)中堅持《實習(xí)生日志》制度，實習(xí)醫(yī)生每日將實習(xí)中的所見、所作、體會記錄，帶教老師每日批改，每日將全部問題一小結(jié)，每周將實習(xí)中的重要問題全面分析，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促其每日有新收獲。

5-2 本課程與省內(nèi)外同類課程相比，所處的水平

  《口腔內(nèi)科學(xué)》是口腔醫(yī)學(xué)生必修的核心專業(yè)課程之一，也是廣大口腔醫(yī)務(wù)工作人員必備的專業(yè)課程，包括牙體牙髓病學(xué)、牙周病學(xué)、口腔黏膜病學(xué)三個主干專業(yè)，這三個專業(yè)緊密聯(lián)系，不可分割。 口腔內(nèi)科學(xué)同時是一門理論性、實踐性很強的學(xué)科。我院口腔內(nèi)科學(xué)專業(yè)自1978年建立，1999年開始招收口腔臨床醫(yī)學(xué)碩士研究生，屬于國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校中開設(shè)較早的科目，在國內(nèi)處于先進行列，在省內(nèi)師資結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、科研水平、實驗室條件、門診規(guī)模、臨床診療水平處于領(lǐng)先水平，近些年來，確立了激光在牙體牙髓病、牙周病治療方面的臨床應(yīng)用研究，充填材料的材料力學(xué)研究，牙周病保守治療的臨床及實驗室研究，頜骨骨質(zhì)疏松、雌激素水平與牙周病的研究，牙周病和糖尿病雙向關(guān)系的研究，扁平苔蘚的病因、病理及臨床治療等研究方向，并取得一定的進展。

5-3本課程目前存在的不足

1、多年的教學(xué)經(jīng)驗缺乏系統(tǒng)的整理總結(jié)

2、  教學(xué)改革雖然效果顯著，仍需加大力度，并轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果

3、  需要申報更高級別的教學(xué)研究課題，整合優(yōu)化教學(xué)資源

4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有待進一步完善

6-1-1 本課程的建設(shè)目標、步驟及五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時間表

在以往課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，堅持教育創(chuàng)新，堅持傳授知識為主向能力素質(zhì)培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變，堅持以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)的全新教育思想、教育理念，充分利用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)，不斷推進口腔內(nèi)科實驗教學(xué)改革的步伐，加強學(xué)生基礎(chǔ)知識鞏固和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會需求的高能力、高素質(zhì)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)人才為目標。

網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，計劃如下：

1．2009年底，將有關(guān)教學(xué)文件、教學(xué)安排、教學(xué)大綱、教學(xué)課件及三門課程的代表教學(xué)錄像上網(wǎng)；

2.2009～2010年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)初具規(guī)模；

3.2010年網(wǎng)絡(luò)建設(shè)具備一定規(guī)模，并定期維護，更新 

6-1-2 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時間表

2009年底，將有關(guān)教學(xué)文件、教學(xué)安排、教學(xué)大綱、教學(xué)課件及三門課程的代表教學(xué)錄像上網(wǎng)；

2009～2010年全程授課錄像上網(wǎng)

6-2 本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源

網(wǎng)上資源名稱列表

 口腔內(nèi)科學(xué)申報網(wǎng)站：http://202.206.48.101/ec2006/C100/zcr-1.htm

口腔內(nèi)科學(xué)課程網(wǎng)站：http://202.206.48.101/ec2006/C100/Course/Index.htm

課程試卷及參考答案鏈接（僅供專家評審期間參閱)

所在高校鼓勵精品課程建設(shè)的政策措施及實施情況

學(xué)校十分重視課程建設(shè)工作，自2002年9月始，學(xué)校相繼下發(fā)了《河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于課程建設(shè)的規(guī)定》、《河北醫(yī)科大學(xué)關(guān)于課程建設(shè)經(jīng)費使用原則和管理辦法的規(guī)定》，制定了《河北醫(yī)科大學(xué)精品課程建設(shè)規(guī)劃》，使課程建設(shè)與評估工作走上制度化、經(jīng)�；�的軌道。特別是2008年學(xué)校出臺了《河北醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案》，進一步強化精品課程建設(shè)，切實發(fā)揮精品課程的示范作用，加大精品課程的經(jīng)費投入。

一、成立組織機構(gòu)

2002年，學(xué)校下發(fā)了《關(guān)于課程建設(shè)的規(guī)定》，成立了課程建設(shè)與評估領(lǐng)導(dǎo)小組，以加強對精品課程的建設(shè)與領(lǐng)導(dǎo)。2006年，學(xué)校設(shè)立了教學(xué)工作指導(dǎo)委員會，下設(shè)課程建設(shè)與評估專門委員會，負責(zé)對課程建設(shè)的重大決策進行討論，審核各單位課程建設(shè)規(guī)劃，受理校級精品課程和重點建設(shè)課程的申請、評估、驗收及審核經(jīng)費的使用情況。2008年學(xué)校成立質(zhì)量工程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記和校長為第一責(zé)任人，學(xué)校把教學(xué)質(zhì)量作為考核各教學(xué)單位負責(zé)人的重要指標。領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)制定質(zhì)量工程的方針政策和總體規(guī)劃，對精品課程的建設(shè)進行指導(dǎo)監(jiān)督。

二、工作程序

學(xué)校每年5-6月間下發(fā)課程建設(shè)與評估工作通知，各教研室提出申請，二級學(xué)院進行初評，初評合格后報學(xué)校課程建設(shè)與評估專門委員會評審。確定年度校級精品課程和校級重點建設(shè)課程。凡被確定為校級精品課程和校級重點建設(shè)的課程，必須遵守學(xué)校的有關(guān)規(guī)定，定期接受檢查和驗收。

三、經(jīng)費支持

為了加強課程建設(shè)工作，改善教學(xué)條件，學(xué)校規(guī)定，凡被確定為校級精品課程和

重點建設(shè)課程，每年投入專項建設(shè)經(jīng)費，到2008年底,學(xué)校共投入精品課程專項建設(shè)經(jīng)費達200余萬元,在2004-2005年迎接教育部本科教學(xué)工作水平評估過程中，學(xué)校加大了教學(xué)投入的力度，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教學(xué)基本建設(shè)工作，尤其對精品課程建設(shè)采取傾斜政策，充分發(fā)揮精品課程的示范、帶動作用，使學(xué)校課程建設(shè)取得了長足的進步。2008年學(xué)校出臺的《河北醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程實施方案》，進一步加大了精品課程的建設(shè)經(jīng)費和獎勵制度，為精品課程建設(shè)提供了經(jīng)費保證和政策支持。

四、學(xué)院的支持

我口腔醫(yī)學(xué)院十分重視對教學(xué)工作的投入，積極支持教師申報教學(xué)課題和進行教

學(xué)改革。對教研室積極投入，配備硬件設(shè)備，同時對在各級刊物發(fā)表的教學(xué)文章予以每篇500元的獎勵，對教學(xué)立項課題予以1：1的經(jīng)費匹配，極大促進全體教師的教學(xué)積極性。