臨床檢驗基礎(chǔ)-教學(xué)方法

1.技術(shù)平臺
信息技術(shù)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，為充分發(fā)揮“科系合一”辦學(xué)模式的優(yōu)勢，彌補(bǔ)學(xué)校實驗室缺乏大型現(xiàn)代化檢驗設(shè)備的不足，我們擬在數(shù)字化校園基礎(chǔ)上，加大投入，構(gòu)建數(shù)字化實驗室教學(xué)系統(tǒng)，通過部分虛擬模擬實驗，及實驗室對學(xué)生有更多的開放，使學(xué)生掌握更多的臨床操作技能。同時設(shè)立的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段的改革。不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，實現(xiàn)教學(xué)與管m.f1411.cn理的網(wǎng)絡(luò)化與數(shù)字化。進(jìn)一步提高教師制作和使用多媒體課件，運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力，培養(yǎng)和提高本專業(yè)學(xué)生通過計算機(jī)和多媒體學(xué)習(xí)的能力、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。也更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)革新
理論教學(xué)時數(shù)與實驗教學(xué)時數(shù)之比達(dá)到1.1 ：1，達(dá)到省級示范實驗中心的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)化和整合實驗課程，把目前臨床少用的一些試驗淘汰，增加血細(xì)胞形態(tài)學(xué)、自動化儀器的使用等課程教學(xué)課時，整體提高教學(xué)效率和質(zhì)量。學(xué)生在實驗課前進(jìn)行預(yù)習(xí)是非常重要的，除了強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)的重要性以外，還采取一些具體的措施，比如，在實驗過程中，學(xué)生只能參閱預(yù)習(xí)報告進(jìn)行實驗，不準(zhǔn)邊看實驗教材邊做實驗;實驗課前進(jìn)行提問，提問學(xué)生操作過程，為什么這樣做，將隨機(jī)的提問情況記入平時成績。另外，讓學(xué)生課前參與實驗儀器設(shè)備、實驗試劑的準(zhǔn)備工作甚至設(shè)計方案，學(xué)生積極主動參與到觀察、實驗等學(xué)習(xí)活動中去，親自感知實驗所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象和變化，提高自行獲取知識的能力，同時促進(jìn)他們做好充足的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作，綜合能力得到鍛煉。

3.實驗考核革新
以實驗課程考核為突破口，改革了實驗考核方式和內(nèi)容，以教促考，以考促教，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生成績的考核中，從這樣幾個方面來綜合評定。第一部分是平時成績30%，包括預(yù)習(xí)報告、隨堂提問 、實驗考勤 、實驗態(tài)度 、操作能力和實驗報告綜合評定。根據(jù)學(xué)生記錄數(shù)據(jù)或結(jié)果是否規(guī)范、每次實驗的操作情況、治學(xué)態(tài)度和工作精神是否嚴(yán)謹(jǐn)、踏實、規(guī)范等進(jìn)行分項評分；第二部分是實驗的理論考核占30%，檢驗學(xué)生實驗的理論知識掌握情況，包括實驗原理、試劑組成、方法學(xué)比較、臨床意義等。第三部分是期中、期末操作考核占40% ，內(nèi)容包括大綱要求掌握的所有實驗�？荚囘^程中，老師不斷巡視，掌握每個考生的情況，結(jié)束時老師當(dāng)場打分，考核學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。