專業(yè)課教師積極實(shí)踐啟發(fā)式、PBL教學(xué)法、角色扮演、模擬診療及案例教學(xué)醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)等生動(dòng)活潑的教學(xué)方法。主要形式有 1)啟發(fā)式教學(xué)法 即上課開(kāi)始就由教師提出問(wèn)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生思考、開(kāi)闊學(xué)生思路，然后按照提出問(wèn)題的思路進(jìn)行講授，使學(xué)生通過(guò)思考，按照問(wèn)題思路理解掌握基本知識(shí)。 2)PBL（problem based learn)教學(xué)方法將學(xué)生置身于臨床個(gè)案中，學(xué)生對(duì)個(gè)案分析，提出假說(shuō)，然后尋找資料，分析假說(shuō)，最后在課堂上集體討論解決問(wèn)題。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生如何去查找有關(guān)問(wèn)題的答案，記錄各學(xué)生的表現(xiàn)，以便了解不同學(xué)生的弱點(diǎn)所在并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。最后，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)。通過(guò)運(yùn)用PBL教學(xué)法，提高護(hù)生的整體觀念，激發(fā)其對(duì)多學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，把臨床護(hù)理理論教學(xué)和技術(shù)操作教學(xué)引向以病人為中心的整體護(hù)理教學(xué)，促進(jìn)護(hù)生多方位的能力發(fā)展。 3)角色扮演教學(xué)法 兒科急危重癥等章節(jié)中采用此種教學(xué)方法。 4)模擬診療 臨床教師以真實(shí)典型病例為例，在課堂上模擬演示診療該病例的全部過(guò)程(一位學(xué)生假扮病人，即學(xué)生以病人和學(xué)生的雙重身份、教師以臨床護(hù)士和教師的雙重身份出現(xiàn))。該法要求教師適時(shí)提出問(wèn)題，引導(dǎo)思考，學(xué)生積極參與診療，隨時(shí)可提出疑問(wèn)并回答教師的問(wèn)題，在條執(zhí)業(yè)獸醫(yī)件許可時(shí)應(yīng)組織學(xué)生見(jiàn)習(xí)該病陽(yáng)性體征。在這里教師精心所選的病例實(shí)際上是給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)能產(chǎn)生疑問(wèn)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)生的求知欲望就是從疑問(wèn)開(kāi)始的，疑問(wèn)中引出問(wèn)題引起學(xué)生思考。適用范圍：臨床理論見(jiàn)習(xí)教學(xué)。 | 
