2012年的考研，有七大新的政策變化。解讀這些政策變化，可以發(fā)現(xiàn)我國研究生教育改革的走向。更為切實的意義是，政策的變動，直接關(guān)系到今年的備考策略，這對于廣大考研人來說，是必須要了解的。
變化一：復(fù)試分?jǐn)?shù)線三區(qū)變兩區(qū)
教育部對碩士研究生招生區(qū)域進(jìn)行調(diào)整，原來的全國復(fù)試分?jǐn)?shù)線一、二、三區(qū)調(diào)整為兩個區(qū)，原一、二區(qū)合并為一區(qū)，三區(qū)變?yōu)槎䥇^(qū)。從2012年起國家按照一區(qū)、二區(qū)確定考生參加復(fù)試基本分?jǐn)?shù)要求。
研究生考試分區(qū)的減少，從給予高校平等競爭空間、縮小地域間的差距來說，有著積極意義。從長遠(yuǎn)看，研究生招生將不斷深入推進(jìn)自主招生m.f1411.cn，研究生招生單位應(yīng)努力以教育質(zhì)量和教育服務(wù)吸引生源。政府對研究生招生單位的傾斜政策，也將從過去的給予錄取優(yōu)惠，轉(zhuǎn)向關(guān)注研究生教育的內(nèi)涵發(fā)展。
分區(qū)的變化，給考研生帶來的變化是，原有一區(qū)學(xué)校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線降低，原有二區(qū)學(xué)校的復(fù)試分?jǐn)?shù)線提高。
從入圍復(fù)試角度考慮，考生進(jìn)入原有一區(qū)高校的幾率提高。報考二區(qū)的考生，錄取的機(jī)會可能增多(更多考生選擇報考原一區(qū)高校，使原二區(qū)高校的報考數(shù)可能下降，接受更多的調(diào)劑學(xué)生，但最低復(fù)試分?jǐn)?shù)線還是高于原二區(qū))。至于三區(qū)，由于地域因素，考生報考情況不會有太大的變化。
變化二：新學(xué)科目錄增加藝術(shù)學(xué)門類
全國研究生的招生工作按新目錄進(jìn)行。藝術(shù)學(xué)首次從文學(xué)門類中獨立出來，單列為一個學(xué)科門類，相應(yīng)地，原先招生的部分專業(yè)方向也轉(zhuǎn)變?yōu)楠毩⒌膶I(yè)。
學(xué)科目錄的變化，對考生來說，影響不大，只是在報考時，注意相應(yīng)的學(xué)科變化即可。但這一變化，對于研究生教育結(jié)構(gòu)的變化，卻有較大的影響。
但需要注意的是，一級學(xué)科的增加，一級藝術(shù)學(xué)的單列，要避免兩方面走向，一是高校和科研機(jī)構(gòu)追逐學(xué)科點，把有多少一級學(xué)科點，作為辦學(xué)水平的指標(biāo)m.f1411.cn，這種情況在過去大學(xué)的辦學(xué)中，已經(jīng)出現(xiàn)，大學(xué)在追逐“高、大、全”中迷失了自我;二是研究生招生規(guī)模的進(jìn)一步膨脹。
變化三：招生單位可自主設(shè)置二級學(xué)科
按照國家《教育規(guī)劃綱要》，要推進(jìn)中央向地方放權(quán)，政府向?qū)W校放權(quán)，落實和擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)。因此，允許學(xué)位授予單位有權(quán)在一級學(xué)科學(xué)位授權(quán)權(quán)限內(nèi)，自主設(shè)置與調(diào)整二級學(xué)科，是落實和擴(kuò)大自主權(quán)的實際行動。
學(xué)科和專業(yè)設(shè)置自主權(quán)，是高校自主辦學(xué)的基本權(quán)利。在過去，沒有這一權(quán)利，事實上已經(jīng)造成研究生教育質(zhì)量不高，以及學(xué)校培養(yǎng)和社會需求的脫節(jié)。
在未來的研究生教育發(fā)展中，政府主要扮演投入、規(guī)劃、監(jiān)管的角色，而不能直接參與辦學(xué)，包括招生規(guī)模的確定、學(xué)科專業(yè)的設(shè)置等等，不能直接布置學(xué)校開設(shè)某一學(xué)科、專業(yè)，并要求其達(dá)到多大規(guī)模。
變化四：專業(yè)學(xué)位新增審計碩士
2011年10月，國務(wù)院學(xué)位委員會發(fā)文批準(zhǔn)32家學(xué)位授予單位獲得審計碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點。新增的審計碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點已納入2012年全國研究生統(tǒng)一招生計劃。
但從目前專業(yè)碩士的教育看，存在比較嚴(yán)重的問題，由此導(dǎo)致專業(yè)碩士在報考中遇冷。
其一，專業(yè)碩士發(fā)展速度過快，相應(yīng)的培養(yǎng)模式并沒有建立。
其二，專業(yè)碩士成為就業(yè)的蓄水池。如果研究生教育不能給學(xué)生高質(zhì)量的教育，只能延緩就業(yè)的時間，卻無法回避就業(yè)的難題。
在筆者看來，我國研究生教育要提高質(zhì)量，最終需要靠考生的選擇權(quán)實現(xiàn)。
